Si svolgerà a Piacenza il 21 e 22 ottobre 2016 il convegno nazionale dei centri interculturali. Giunto alla sua XIX edizione, il convegno è intitolato quest’anno “Vivere insieme in pari dignità. Le sfide del presente, le pratiche della con-cittadinanza a scuola, nella città, nei luoghi comuni per l’inclusione di tutti”.
Venerdì 9 e sabato 10 settembre a Senigallia si terrà X Seminario Internazionale di Educazione Interculturale “Educare alla cittadinanza mondiale. I nuovi curricoli della scuola”, un incontro per riflettere su insegnamento e temi della globalità e multiculturalità.
Silvia Cescato ci presenta la sintesi di una ricerca svolta in un Nido d’infanzia; lo studio intende individuare ed approfondire le azioni e le rappresentazioni degli educatori / educatrici e dei padri relative alla presenza dei padri stessi nei servizi educativi. I momenti privilegiati per l’osservazione sono le fasi di transizione (accoglienza e uscita), per il riconoscimento delle modalità di interazione, la rivalutazione e valorizzazione dei diversi stili interattivi e dei modelli relazionali impliciti.
Arturo Ghinelli
Pinguini all’asilo
“Asili infuocati.In due asili i condizionatori sono rotti.I papà comprano i pinguini”
Resto del Carlino Bologna
Mimma Noziglia, psicologa , Milano
Ho scelto di parlare di “continuità educativa”, non soltanto per ricordare due importanti momenti di formazione rivolti alle educatrici dei Nidi e delle Scuole dell’infanzia, ma per sottolineare come il bambino per crescere abbia bisogno di una continuità di cure, di relazioni – all`interno della propria famiglia e con le altre persone cui viene affidato, nel nostro caso le educatrici.
Cristina Riva Crugnola, Simona Gazzotti
La relazione pensata per questa giornata nasce dall’esperienza accumulata sul tema dell’osservazione del bambino e delle sue relazioni con adulti significativi – genitori, caregiver, educatrici di nido o di scuola dell’infanzia – da parte del gruppo di ricerca coordinato dalla Prof.ssa Riva Crugnola.
di Carlo Riva e Elisa Rossoni
Seguiamo gli autori nel percorso della mostra “Maternage”, ci accompagneranno in un viaggio evocativo, denso di suggestioni, a tratti doloroso verso “Uno sguardo che riconosce la disabilità come vita possibile, esistenza, condizione. Non più con gli occhi del pietismo e della malattia ma della vita piena e dell’inclusione”.
Fulvio Scaparro, psicologo e psicoterapeuta
Sono felice per l’elezione di Obama ma non condivido e anzi trovo pericolose e controproducenti le attese messianiche sintetizzate in titoli a tutta pagina nei quotidiani di oggi, del tipo “Il mondo è cambiato”, “Il mondo è a una svolta” e simili. Questa mia opinione serve a entrare direttamente nel tema attorno al quale stiamo oggi discutendo.
Enrica Fontani
Il profilo professionale del docente disegnato dal Bilancio di competenze iniziale, in uso ai docenti in anno di prova, chiama in causa attiva l’insegnante in un percorso di autovalutazione, formazione e valutazione. La definizione di un profilo del docente ha un impatto sulla formazione, sulla valutazione, sullo sviluppo professionale, sul miglioramento del sistema, sul rapporto tra ordini di scuola…
Monica Saja
In che modo il nostro Servizio “parla” di reti e relazioni? In che modo la nostra Esperienza da voce ad un curricolo che attrezzi i bambini per il Futuro? Queste sono le domande che mi pongo ma credo che per rispondere abbia bisogno di raccontare chi siamo, che ruolo gioca la relazione nel nostro progetto educativo, cosa vuol dire attrezzare i bambini al futuro e cosa intendiamo per curricolo.
17 settembre 2016, Mantova
Traiettorie evolutive del linguaggio in età prescolare:
dalla comprensione di parole al loro uso in contesti narrativi.
Cinzia Mion
Correva l’anno 1963 ed io mi ero appena iscritta al Movimento di Cooperazione Educativa sull’onda di un illuminante incontro con una docente del movimento, incontro che a suo tempo ho già raccontato nel ricordo di Mario Lodi. Era il mio secondo anno di ruolo come docente alla scuola elementare. Fu durante una riunione del gruppo di Treviso che Ines Casanova arrivò con un libro tenuto come una reliquia. Era di un autore nuovo, un tale Bruner, dal titolo “Dopo Dewey. Il processo di apprendimento nelle due culture” della casa editrice Armando Armando.
Emanuela Cecotti
Nel presente contributo sono riportate alcune pratiche relative alla documentazione fotografica in ambito educativo nelle quali la fotografia diviene strumento per migliorare la relazione e approfondire la comprensione dei significati.
Manuela Cecotti
Il contributo mette in luce le potenzialità relazionali della documentazione fotografica, per un maggior coinvolgimento e una più profonda comprensione dei significati da parte dei partecipanti alla relazione educativa.
Jerome Bruner
Traduzione di Katja Masucci
Adattamento e commento di Clotilde Pontecorvo
Vorrei iniziare il mio racconto e dare la mia versione della storia degli studi sull’infanzia, descrivendo i punti di riferimento cruciali della ricerca. Il capitolo introduttivo inizia con la ricerca di Bill Kessen (1965) e del suo gruppo di lavoro, sulle capacità di attenzione nel periodo infantile: i neonati sviluppano la propria capacità di attenzione selettivamente e in modo autogestito, e non come semplici creature dipendenti dall’ambiente.
Amilcare Acerbi incontra sulle rive del Po torinese Cristina Làstrego e Francesco Testa, artisti e scrittori per bambini, da sempre.
La penna dell’autore trasforma l’intervista a Lastrego e Testa in un divertito racconto capace di incuriosire e stupire il lettore in una contaminazione di antiche emozioni con nuovi saperi.
Enea Nottoli, Lavinia Lombardi
Il progressivo interesse agli aspetti cognitivi e il maggior rilievo assegnato alla valutazione degli apprendimenti che si verificano nel procedere dei cicli scolastici distoglie i protagonisti del processo educativo dall’attenzione che richiede la condivisione del percorso di crescita dell’allievo. Solo un impegno consapevole degli educatori, degli insegnanti e delle famiglie, accompagnato dalla disponibilità a mettersi in gioco, permette l’individuazione delle priorità educative.
Ferruccio Cremaschi
La caratteristica di questa fase della vita italiana sembra essere legata al provvedimento contingente con ricadute immediate e con una visione senza respiro di prospettiva. Simbolo ne sono gli interventi degli 80 euro o dei 500 euro agli insegnanti, ai giovani. Tutte iniziative che indubbiamente possono far piacere a chi riceve la “mancia” ma che non fanno intravedere un progetto, una visione di sviluppo e di crescita futura.
Seminario del Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia Territoriale Lazio
La scuola dell’infanzia di Fondo partecipa a un progetto di ricerca, intitolato “Scuola dell’infanzia, intercultura e comunità: come le sfide inclusive sviluppano le risorse sociali di un territorio”, promosso dalla Federazione e finanziato dalla Cassa di Risparmio di Trento e Rovereto, connotato come ricerca-intervento per la promozione di pratiche di sviluppo di comunità intese come l’insieme di tecniche di ricerca, intervento e formazione per la costruzione di strategie di cittadinanza attiva insieme agli attori sociali di una comunità, compresi quelli più periferici.
Caro Frato,
congratulazioni e auguri di buon compleanno.
Quando nascesti, cinquanta anni fa, non avrei mai pensato che avresti vissuto tanto e che avresti avuto questo successo.
Abbiamo sempre detto che Frato nasce nel ’68 ed è vero, perché per la prima volta in quell’anno firmai con quello pseudonimo le mie prime vignette. Ma i personaggi nascono due anni prima e per questo, senza dire bugie possiamo festeggiare le tue nozze d’oro con la penna, l’inchiostro di china e con i tuoi personaggi.
La differenza sessuale garantisce la salute psichica dei figli? Non si direbbe …
Umberto Galimberti
Ora che le decisioni sono state prese e il clima su questo non è più infuocato, approfitto per tornare sul tema delle adozioni, discutendo in termini “quasi scientifici”, dal momento che la psicoanalisi a cui lei fa riferimento non è una scienza, e le neuroscienze sanno ancora troppo poco dell’anima e anche, se mi permette, del corpo.
Ferruccio Cremaschi
In questi mesi ho avuto occasione di incontrare moltissime educatrici in diverse città italiane. Il quadro che ne ho ricevuto è che esista un grandissimo impegno e una forte professionalità che non demordono nonostante il quadro generale spesso deprimente.
Certo le prime reazioni sono di sconforto, di lamento per la scarsa considerazione che esiste oggi nei confronti del sistema educativo. Emergono problemi reali di non scarso rilievo sulla carenza di risorse, sulla precarietà diffusa, sulle incertezze del quadro politico e del futuro personale.
Enea Nottoli
Insegnare dieci anni fa quando sono entrato nel mondo della scuola era sicuramente diverso rispetto ad oggi. Gli avvenimenti storici, economici e sociali che si sono susseguiti sono stati molteplici e, sicuramente fortemente impressivi.
Avere a che fare con un bambino partendo dal servizio della prima infanzia fino alla scuola superiore di secondo grado, vuol dire prendersi in carico un gruppo familiare ed una serie di problematiche importanti e, in alcuni casi anche nuove.
Marco Saettoni
Questo breve contributo si propone di fornire alcune basilari informazioni sul rapporto fra cervello e stress ovvero illustrare:
la reazione fisiologica allo stress,
gli effetti sul sistema nervoso centrale degli stress prolungati e ripetuti,
i sistemi di difesa naturali,
che cosa sia possibile fare per prevenire le conseguenze più nefaste dello stress.
Massimo Mari
Non v’è alcun dubbio che l’Accordo Quadro Stato Regioni del 1 agosto 2013, confermato nella sua totalità dall’Accordo in Conferenza unificata del 30 luglio 2015 anche per il biennio 2015/2016 e 2016/2017 ha fatto compiere un piccolo passettino in avanti alla natura del rapporto di lavoro del personale docente, educativo e Ata in forza nelle sezioni primavera.
Nell’articolo Elio Raviolo delinea le linee fondamentali secondo le quali si dovrebbe apprestare il curricolo 0-6, un curricolo che nasca secondo un’idea negoziata e condivisa e all’interno del quale i traguardi relazionali e cognitivi si sviluppino simultaneamente. In tal modo è possibile non ridurre l’applicazione della Legge 107/2015 alla conferma dell’esistente, bensì realizzare la progressiva attuazione del sistema integrato.
Donatella Savio, a partire da un’analisi delle differenti declinazioni assunte dalla partecipazione (degli educatori, dei genitori, degli stakeholders) nella definizione di un progetto educativo condiviso, richiama alla necessità di prendere in considerazione il punto di vista del bambino che deve entrare a pieno titolo nel dialogo e nel confronto tra le parti.
Diana Penso
Il percorso formativo 0-6 offre l’occasione per ripensare in continuità gli aspetti, inestricabilmente connessi, della cura, della relazione e dell’apprendimento, nel rispetto delle fasce d’età, dei bisogni dei bambini e senza inutili anticipazioni. L’autrice indica la strada maestra della riforma nella formazione congiunta dei docenti di scuola dell’infanzia e degli educatori, in interventi formativi improntati all’apprendimento riflessivo, nei quali il formatore svolga un ruolo prevalentemente maieutico.
Lavinia Lombardi
Negli ultimi anni il rapporto docente-discente è cambiato notevolmente, l’attuale compito dell’insegnante non si limita al semplice travaso nozionistico, ma richiede un ricorso continuo alle risorse psichiche oltre alle competenze e alle abilità specifiche. Un tempo, il docente era mentore di sapere e il discente era considerato una tabula rasa da riempire di contenuti; oggi, nella società dell’informazione con l’accesso libero e semplificato alla conoscenza, si modifica il ruolo dell’insegnante, da dispensatore di nozioni a guida propositiva. L’insegnamento, dunque, può essere considerato una professione di aiuto, in cui le qualità individuali diventano predominanti rispetto alle competenze e alle conoscenze tecniche ed occorre formare il personale docente al di là degli aspetti contenutistici. Tra le categorie lavorative maggiormente esposte a stress, si posizionano ai primi posti le professioni ad alto coinvolgimento umano, chiamate helping professions o professioni d’aiuto. Tra queste ci sono: le professioni sanitarie (medici ed infermieri), educative (insegnanti ed educatori), di sostegno e cura (psicologi, assistenti sociali, sacerdoti ecc.).
