Cristina Gai
Mikaela Piasentin
Chi lavora accanto alle persone che vivono ai margini non costruisce soltanto percorsi sociali: accende piccole luci di fiducia dove il mondo ha smesso di guardare. L’assistente sociale entra in punta di piedi, ascolta storie dimenticate, e ricuce, con pazienza e umanità, il legame fragile tra dignità e speranza.
Chiara Sità
Nel quadro delle politiche europee per l’Early Childhood Education and Care (ECEC), l’accesso universale a servizi educativi di qualità è riconosciuto come una leva fondamentale per la promozione della giustizia sociale, ma l’accesso a tali servizi continua a essere caratterizzato da profonde disuguaglianze. Il contributo analizza le principali barriere che ostacolano la partecipazione ai servizi per l’infanzia, distinguendo tra ostacoli di natura strutturale e barriere indirette, di carattere culturale, relazionale e organizzativo. Attraverso la discussione di due ricerche empiriche l’articolo approfondisce il ruolo delle condizioni di partecipazione costruite dai servizi educativi. La prima ricerca evidenzia come modelli impliciti di funzionamento possano favorire la partecipazione di alcune famiglie e scoraggiare quella di altre; la seconda come silenzi istituzionali, aspettative normative sulla famiglia e stereotipi di genere possano tradursi in forme di esclusione. L’analisi mette in luce come presenze, assenze e modalità di accesso ai servizi costituiscano indicatori significativi della loro capacità inclusiva.
Alessia Cinotti
L’articolo riflette sull’inclusione come cambiamento culturale orientato a superare una lettura bio-medica della disabilità, per promuovere una visione eco-sistemica centrata sui contesti. In modo particolare, si evidenzia come l’inclusione rappresenti un processo continuo, partecipativo e generativo, volto alla costruzione di contesti più equi, accessibili e capaci di riconoscere la pluralità delle differenze umane.
In un mondo sempre più dominato dalla tecnologia e dalla rapidità dell’informazione, la fiaba resiste come un baluardo di saggezza, capace di parlare al cuore e alla mente dei bambini.
Ursula Gruner
I libri nei servizi per la prima infanzia sono una risorsa cruciale: le ricerche sottolineano che l’uso del libro fin dai primi anni di vita è fondamentale per lo sviluppo delle abilità cognitive e del linguaggio, ma anche delle competenze emotive, sociali e dell’immaginazione, che è anche alla base dello sviluppo del pensiero scientifico.
Intervista a Claudia Pratelli, Assessora alla Scuola, Formazione e Lavoro di Roma Capitale a cura di Ferruccio Cremaschi
Un dialogo ampio, pensato non tanto per esaurire i temi, quanto per aprirli: per offrire una chiave di lettura complessiva delle politiche educative che Roma sta costruendo, a partire dall’infanzia, e che meritano uno sguardo attento e progressivo.
“I castelli non esistono” è un libro di immagini disegnato da Manuel Baglieri e curato da Beatrice Vitali, che descrive il gioco dei bambini al nido “Il cavallino a dondolo” e alla scuola dell’infanzia “Al cinema!” della Fondazione Gualandi a Bologna.
Antonella Panchetti, a partire da alcune riflessioni su un Convegno di studio (“Agostino Pirella: l’esperienza di Arezzo a 40 anni dalla legge 180” – Arezzo 7 – 8 giugno 2018), porta la nostra attenzione sull’attuale tendenza a medicalizzare la pedagogia e sul rischio che questo porti a una sottile forma di segregazione dei soggetti.
Oltre il singolo approccio per aprirsi a nuove possibilità e opportunità è il resoconto di un’esperienza nella quale l’apertura a differenti culture dell’infanzia e a pratiche educative altre favorisce il confronto e allarga la prospettiva degli adulti per riflettere e trovare modi innovativi di progettare e realizzare il curricolo
di Carlo Riva e Elisa Rossoni
Seguiamo gli autori nel percorso della mostra “Maternage”, ci accompagneranno in un viaggio evocativo, denso di suggestioni, a tratti doloroso verso “Uno sguardo che riconosce la disabilità come vita possibile, esistenza, condizione. Non più con gli occhi del pietismo e della malattia ma della vita piena e dell’inclusione”.
