Scuola, ricerca, natura: per un nuovo modo di abitare la Terra
Il volume raccoglie voci diverse che si sono confrontate durante il 3° Convegno Educazione Terra Natura, Io abito qui – Io abito il mondo. Un convegno che ha riunito rifl essioni teoriche e narrazioni di esperienze educative in una prospettiva pedagogico-didattica “situata”. I contributi raccontano di un lavoro educativo attento non solo ai saperi ma anche a quell’ambiente (naturale, sociale, culturale ecc.) nel quale bambini e adulti abitano, costruiscono identità e relazioni, fanno ricerca, apprendono e progettano futuro. Così scuola, società e natura divengono elementi ineludibili di un nuovo ecosistema educativo capace di coltivare un sentimento più ampio di appartenenza e sostenere una pedagogia dell’azione comunicativa con la terra.
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Per sviluppare uno sguardo scientifico sui processi esplorativi e cognitivi dei bambini
Monica Chiara Onida
Il corso di formazione “Pasticciando con le scienze” è pensato per educatrici di asilo nido e insegnanti di scuola dell’infanzia (ma non si escludono genitori e nonni che passano molto tempo coi bambini) che desiderano mettere le mani e la testa in gioco, fare esperienze e sperimentazioni con oggetti e materiali, confrontarsi e discutere sull’esperienza per trasformarla in conoscenza e riflettere sul come si costruisce conoscenza...
Può un virus cambiare la scuola?
Tra marzo e giugno 2020 il mondo si è fermato e un virus in tempi rapidissimi ha costretto gli abitanti della terra a chiudersi in casa, a sospendere il lavoro, a chiudere le scuole. Come i bambini hanno vissuto e sopportato questa situazione per loro difficile da comprendere e da accettare? Intervista a Francesco Tonucci a cura di Ferruccio Cremaschi Federica Di Giosia racconta come, dopo aver preso parte al percorso formativo “Un filo per documentare un anno straordinario” (Manuela Cecotti), ha affrontato, insieme ai bambini della scuola dell’infanzia e alle loro famiglie, la ripartenza dopo la chiusura per pandemia. Partito da Trento, sta allacciando legami sempre più estesi, fino a Trieste, Gorizia, Pordenone, Treviso, e poi dall’altro lato della Pianura Padana fino a Torino e ancora giù, a Imola, a Teramo … La socializzazione delle iniziative scorre lungo questo filo conduttore di energie, ci tiene collegati a idee e speranze forti, a pratiche costruttive e necessarie in questo momento. Anche i bambini stanno intrecciando relazioni grazie al filo: molti l’hanno fatto diventare il supporto dei messaggi tra “bolle”, un sostegno ai loro legami… Il laboratorio scientifico e la corresponsabilità educativa Alessandra Bai e Monica Chiara Onida Il percorso formativo riportato dalle autrici nel presente contributo porta alla luce alcuni punti focali dell’educazione: la necessità di introdurre l’educazione scientifica in età precoce e l’opportunità di apprendere insieme ai compagni, in modo da mettere il bambino in condizioni di comprendere meglio la realtà e di agire in collaborazione con gli altri; il contributo illustra come poter realizzare un laboratorio scientifico secondo una metodologia pedagogicamente fondata e che richiami gli adulti alla corresponsabilità educativa. Loris MalaguzziPer una nuova cultura dell’infanzia
Ana Lúcia Goulart de Faria e Adriana Alves Silva “Il più grande contributo di Loris per la Pedagogia dell’Infanzia in Italia e nel mondo è la sua lotta quotidiana per conquistare e contagiare le istituzioni per e con le (i) bambine (i), mettendo l’infanzia al centro di tutto, come un diritto e come possibilità per tutti” (F. Tonucci). L’eredità pedagogica, e insieme politica, di Malaguzzi è delineata nei suoi elementi fondamentali, un vero e proprio appello alla creatività istituzionale. Imparare dalla propria storia Irene Auletta L’articolo è attuale, perché affronta una tematica che intreccia il femminile, prevalente nei luoghi educativi dei servizi 0/6 anni, con il senso della resilienza. Il momento storico che stiamo attraversando, la riapertura dei servizi dopo mesi di chiusura, la necessaria riorganizzazione, chiede a educatrici e insegnanti di dare valore al proprio sapere, non abbandonando quell’atteggiamento di ricerca necessario a mantenere lo sguardo rivolto all’educazione Da “Scoprire ad ogni passo l’avventura” a “Scuole nel bosco”
Amilcare Acerbi Esperienze estreme di Outdoor Education. Analogie, differenze, evoluzioni, ambizioni, elaborate ed alimentate assieme a insegnanti, genitori, istituzioni. Riflettere l’educazione al tempo del Covid 19
Resilienza, cambiamento e creatività – llaria Mussini sviluppa queste tre parole indispensabili a quella vera e propria ricostruzione alla quale gli adulti, e gli educatori in particolare, sono chiamati al tempo del Covid 19. Pre-occuparsi e pre-venire: il presente perduto
Elisabetta Pennucci È possibile far convivere nell’agire educativo uno sviluppo rispettoso delle caratteristiche e bisogni dei bambini con elevati risultati nell’apprendimento? L’autrice riflette intorno a questo dilemma nell’odierno contesto socio culturale. Educare alla cittadinanza e alla democrazia nella scuola dell’infanzia
Maria Grazia Capra e Donatella Gertosio mettono in luce come l’educare alla cittadinanza sia interconnesso con l’autenticità del processo di apprendimento provocato dalla curiosità e dalla scoperta, dalla necessità di risolvere problemi, intriso dal gioco e intessuto in una relazione costruttiva tra pari e con l’adulto. Ritornare a vivere l’infanzia dopo il lockdown
Monica Dal Bon La riapertura dei servizi ha sviluppato un percorso di ricostruzione di rete dei legami educativi avviando una “nuova” progettualità condivisa “Le parole comunicano ciò che siamo”
Paola Toni Le ragioni che rendono di vitale importanza la comunicazione per i servizi educativi non sono di natura superficiale o “commerciale”, attengono bensì alla loro stessa natura di attività educativa. È quindi fondamentale per le istituzioni educative riuscire a rappresentarsi adeguatamente nei confronti degli interlocutori. Il contributo mostra diverse esemplificazioni che aiutano a comprendere quando le esemplificazioni sono efficaci o meno.
06UP MAGAZINE N.5, 2020
L’INTERVISTA
DIDATTICA
Il filo per documentare
Quali incontri possibili?
CULTURA
PROFESSIONALITA’
Lo spazio aperto, la terra in particolare, sono sempre stati uno dei punti focali su cui Amilacre Acerbi ha centrato il suo impegno educativo.
Ci ha lasciato le sue idee su rapporto educazione e natura in un volume “Vivere il verde” che è ora in fase di pubblicazione e ci permetterà di approfondire questo intenso legame tra uomo e natura.
IMMAGINI PAROLE LIBRI
