Struttura del corso: Incontri teorico pratici della durata di 2 ore con rapporto istruttore discente 1:10 Lezione teorica della durata di circa 40 minuti inerente il riconoscimento e trattamento dell’ostruzione parziale e completa delle vie aeree da corpo estraneo nel soggetto cosciente ed il trattamento del soggetto che perde coscienza
Formatori: Fobap: Patrizia Gattinoni, Orietta Frigerio, Roberta Ratti, Laura Anselmini ORE 15/anno Fondazione Fobap Anffas ETS è una realtà bresciana che dal 1982 promuove percorsi di inclusione sociale, autonomia e partecipazione per persone con disabilità intellettiva e disturbo dello spettro autistico attraverso servizi qualificati, attività educative e progettualità innovative rivolte
Marco Rossi-Doria
Intervista a Marco Rossi-Doria, Presidente dell’Impresa Sociale “Con i Bambini”
Luisa Zecca
Ci sono numeri di una rivista che nascono dall’urgenza di un tema. Questo numero di ZeroseiUP nasce da un’urgenza ancora più profonda, e rischiosa: quella di prendere posizione.
Per condividere esperienze e buone pratiche Per essere supportati nel cambiamento attraverso Per costruire un pensiero Per sostenere il cambiamento testo 4 Per valorizzare le competenze testo 5 Per offrire una formazione continua testo 6
R.I.L.A. 2025/2026 Date del Corso: 4 novembre – incontro online dalle 9 alle 12 25 Novembre- incontro in presenza a Bologna dalle 10 alle 16 27 Gennaio – incontro online dalle 9 alle 12 24 Febbraio- incontro in presenza a Bologna dalle 9 alle 16 24 Marzo- incontro online dalle 9 alle 12 26 Maggio- incontro
a cura della Dott.ssa Manuela Cecotti In che modo è possibile rendere i bambini e i genitori partecipi della costruzione della documentazione nei contesti educativi? Ponendo attenzione ai processi di esplorazione, scoperta e conoscenza che hanno luogo nel corso delle giornate al nido e a scuola fermeremo con la
Questo Manifesto è opera del Movimento della Pedagogia Laica, nato l’11 dicembre del 2025 dal seminario di Roma dedicato all’Agenda della Pedagogia Laica (alla quale il presente lavoro è strettamente collegato).
Il movimento si riconosce nella Costituzione italiana e si colloca nel quadro pluralista della comunità pedagogica italiana.
La redazione di questo Manifesto è avvenuta attraverso un lavoro collettivo articolato in gruppi e sottogruppi (corrispondenti ad aree tematiche e temi).
Il testo riflette il pluralismo delle idee che contraddistingue il movimento, pur nella comune ispirazione laica.
Cassandra
È sempre stato al centro della mia curiosità il microcosmo sociale che si agita all’interno di una infrastruttura educativa, sia essa un nido, una scuola dell’infanzia, una ludoteca, ma anche ovviamente una scuola in senso più lato.
A integrazione del percorso, si propone un approfondimento dedicato al tema della documentazione educativa come strumento di riflessione, restituzione e valorizzazione dei processi di apprendimento. Documentazione che permette di cogliere “il pensiero” dei bambini, le loro domande, lo sguardo per potere rilanciare, approfondire, ricercare risposte. Documentazione che sostiene e dá
Maria Buccolo
Simone Barbanera
Gianluca Amatori
Il ruolo della formazione nei servizi educativi 0-6 di Roma Capitale per promuovere inclusione e qualità, attraverso la decostruzione degli stereotipi di genere. Evidenzia pratiche educative, spazi e linguaggi come leve per sostenere sviluppo, equità e libertà espressiva.
Gianluca Amatori ha scritto il § 1, Maria Buccolo il § 2 e Simone Barbanera il § 3.
Lucia Balduzzi
Il contributo analizza le ragioni che hanno portato all’istituzione del sistema integrato 0-6 e le dimensioni centrali per la sua piena realizzazione, approfondendo il tema ancora aperto dei differenti profili professionali nella formazione iniziale di educatori e insegnanti per l’infanzia.
Chiara Bertolini
Intervista a Chiara Bertolini, Prof.ssa Ordinaria e Presidente del Coordinamento nazionale dei CdL in Scienze della Formazione Primaria.
Luisa Zecca
La questione della formazione di insegnanti ed educatori (da 0 a 14 anni) si pone al crocevia tra trasformazioni strutturali dei sistemi educativi e tensioni profonde di natura pedagogica e politica: tra teorie e pratiche, tra istituzioni e soggettività, tra politiche pubbliche e saperi dell’esperienza.
Sassari maggio 2026 Dall’osservazione alla progettazione: costruire proposte educative a partire dalle domande dei bambini
Salvo Neri
Monica Marotta
Alessia Macagno
Paola Molina
Diventare genitori costituisce una delle esperienze più significative e complesse del ciclo di vita. Per quanto possa essere pianificata, la nascita di un figlio comporta una trasformazione profonda nelle dimensioni identitarie, relazionali ed emotive dell’adulto.
In molte città italiane, i servizi comunali per l’infanzia si rivolgono prevalentemente alla fascia 1-3 anni o dai 3 anni in poi, mentre generalmente sono di meno i luoghi specificamente pensati per il sostegno alla genitorialità e allo sviluppo dei bambini e delle bambine nel primo anno di vita.
Sabato 16 Maggio Presso L’auditorium Torelli, via Don Lucchinetti, 3, Sondrio dalle 9.30 alle 12.30. Sarà un’importante occasione per riconoscere il valore del lavoro svolto nei percorsi formativi di ciascuno Polo territoriale, che ha dato forma ad un processo ricco di riflessione, confronto e crescita, corposamente documentato. Verranno restituiti
Cassandra
Negli ultimi mesi abbiamo assistito a diverse prese di posizione nei confronti delle Indicazioni Nazionali promosse dal Ministero dell’Istruzione (e del Merito che, per chi ha letto i miei precedenti articoli, tendo sempre a distinguere dai processi di educazione e apprendimento).
Sono in sostanza quelle Indicazioni per il curricolo della scuola dell’infanzia e delle scuole del primo ciclo di istruzione che modificano di fatto l’impianto che da tempo caratterizzava i primi anni del percorso di istruzione italiano.
In un mondo sempre più dominato dalla tecnologia e dalla rapidità dell’informazione, la fiaba resiste come un baluardo di saggezza, capace di parlare al cuore e alla mente dei bambini.
Se spegnessimo le luci in qualunque casa abitata da esseri umani nel 2025 cosa resterebbe?
Maela Canu
Lo Shinrin-Yoku, che prende il significato occidentale di “immersione nel verde”, nasce alla fine del ’900 in Giappone e si diffonde con il nome di Forest Therapy in tutto il mondo. Negli anni ’80 e ’90 due medici giapponesi si ritrovarono a fare ricerca per capire e poter spiegare il perché “stare in natura fa bene” e cosa questo significasse a livello medico.
Intervista a Franca Maino, Simone Manfredi ed Eleonora Rossero
Luisa Zecca
Il Paese attraversa un inverno demografico senza precedenti, mentre le liste d’attesa nei servizi per la prima infanzia aumentano: un paradosso biopolitico in cui la vita collettiva si ritrae e gli spazi che dovrebbero rigenerarla si congestionano.
Naiara Ghiglia, Andrea Traverso
A partire da alcuni dati del XVI Atlante dell’Infanzia (a rischio) in Italia 2025 Senza filtri. Voci di adolescenze di Save the Children (a cura di D. Biella con D. Pistono), la rubrica intende approfondire alcuni temi sociali di specifico interesse del sistema integrato 0-6, valorizzandone la dimensione etica e i risvolti attuativi nei servizi e nelle scuole.
Rita Manzara
In una scuola dell’infanzia la qualità dei servizi si manifesta nella coerenza tra visione pedagogica e pratiche quotidiane. Tale qualità non si misura in termini di standard astratti, ma osservare come l’ambiente educativo sostiene lo sviluppo globale del bambino, costruendo contesti significativi in cui si intrecciano gioco, affettività e apprendimento.
Siamo in un momento di calma piatta o si stanno profilando all’orizzonte cose nuove? Siamo per caso in una di quelle fasi in cui il silenzio nasconde di per sé cose di sostanza? Me lo chiedo in riferimento, ovviamente, a un impegno educativo che purtroppo deve o dovrebbe fare i conti con un mondo sempre più fuori da ogni regola, in cui la forza sembra diventare uno degli assi fondamentali per ridisegnare equilibri e influenze. Dove purtroppo continuiamo a doverci confrontare con scontri e conflitti, che alla tragedia di ogni guerra aggiungono una tragedia ulteriore: la fine del futuro per molti bambini e bambine.
Intervista a Claudia Pratelli, Assessora alla Scuola, Formazione e Lavoro di Roma Capitale a cura di Ferruccio Cremaschi
Un dialogo ampio, pensato non tanto per esaurire i temi, quanto per aprirli: per offrire una chiave di lettura complessiva delle politiche educative che Roma sta costruendo, a partire dall’infanzia, e che meritano uno sguardo attento e progressivo.
Intervista a Hester Hulpia e Nima Sharmahd, membri del network europeo NESET a cura di Valeria Cotza
La qualità dei sistemi formativi è, ineluttabilmente, una costruzione storico-culturale e politica. Ciò che definiamo “buona scuola” o “servizio educativo efficace” riflette valori, priorità sociali e scelte di governance. L’orizzonte personale e professionale di ciascuno – educatore, insegnante, policymaker – è plasmato da questa cornice, in un costante equilibrio tra
La qualità dei sistemi formativi è, ineluttabilmente, una costruzione storico-culturale e politica. Ciò che definiamo “buona scuola” o “servizio educativo efficace” riflette valori, priorità sociali e scelte di governance. L’orizzonte personale e professionale di ciascuno – educatore, insegnante, policymaker – è plasmato da questa cornice, in un costante equilibrio tra progettualità e imprevisto.
Le politiche degli ultimi decenni, improntate al decentramento e alla pluralità dell’offerta, hanno moltiplicato i modelli locali di qualità. In questo panorama, la retorica della “libertà di scelta” – si pensi ai bonus e agli strumenti di parità scolastica – rischia tuttavia di diventare una mistificazione se non riconosce che la scelta presuppone conoscenza e consapevolezza, risorse non equamente distribuite.
