professionalità

Antonella Panchetti

Gli insegnanti della scuola dell’infanzia hanno la possibilità di creare i tempi e gli spazi adatti all’educazione all’oralità, di porre le basi per un’interazione adeguata con gli altri, di creare il contesto adatto ad essere comunità e porre “quel primo fondamentale tassello per sviluppare nei bambini autonomia di pensiero e cogliere le potenzialità di un vivere a livello comunitario”.

Anastasia De Vita

La continua disponibilità ad apprendere e l’inesausta spinta a porsi domande costituiscono quella “curiosità” che consente agli educatori e alle educatrici di riflettere e di migliorare la loro professionalità.

Matteo Lei

Il personale educativo del Nido Parco e del Nido San Carlo (Sassuolo – MO) si è interrogato su come fosse indicato agire per assolvere alla funzione di “salutogenesi” propria dei servizi educativi nei confronti dei bambini anche, e soprattutto, in questo periodo così disorientante

“Esser genitori non è un mestiere con manuali e regole, quanto una relazione che permette al figlio di diventare se stesso”: Augusta Moletto e Riziero Zucchi suggeriscono, attraverso la narrazione di esprimere l’intensità e la meraviglia dell’educazione che non è un mestiere quanto un atto d’amore.

Agostino Melega racconta, in modo divertito e divertente, gli antichi giochi dei bambini con semplici oggetti o con parti del loro corpo, in questo caso le mani.

Ana Lúcia Goulart de Faria nel riportare del suo viaggio studio nelle “förskola” svedesi, richiama con lievità alcuni tra i temi portanti dell’educazione e riferisce delle scelte messe in atto in questi servizi educativi che hanno un attenzione particolare alle differenze.

Nima Sharmad

Nell' contributo indica, in prospettiva europea, alcune linee strategiche per la creazione di sistemi competenti, capaci di rispondere alle attuali sfide di inclusione delle differenze culturali, economiche, sociali, per una maggiore qualità ed equità dei servizi. La parte finale prende in esame la realtà del nostro paese.

Ornella Martini mette in rilievo la “profonda capacità di descrizione della complessità della condizione infantile” che caratterizza il Peter Pan di Barrie. L’inquietudine, l’ambiguità, il dolore, la gioia scoppiettante, la fantasia e una generale ironica levità, rendono il testo il possibile soggetto di un laboratorio “molto suggestivo di educazione nella prima infanzia, al nido e a scuola”.

Augusta Moletto, Riziero Zucchi

“Le scienze dell’uomo hanno compiuto un’evoluzione che le ha condotte all’attuale specializzazione, ma nella loro essenza conservano tutti i valori della genitorialità”, a partire da questa affermazione gli autori delineano un percorso di miglioramento per gli educatori. La crescita degli adulti è possibile a condizione che si pongano nella prospettiva del professionista riflessivo, coltivino un “sapere situato, di analisi concreta di situazione concrete e di gestione condivisa dei processi”.