“Quale mondo lasciamo ai nostri figli?” Morin.
I Nidi e le Scuole d’infanzia di Lucca ricercano nella natura l’opportunità per un nuovo benessere e prospettive educative per bambini e adulti. Simona Serina ci racconta il progetto “Bambini in natura: il diritto di stare all’aria aperta.
Associazione Amici dei Boschi – Pavia
Il bosco diventa scuola, fornisce materiale di gioco e di riflessione pedagogica; i bambini vivono in questo modo i tempi della natura, e del bosco in particolare, in ogni stagione.
L’”Asilo nel bosco” è il progetto principale dell’Associazione Spazio Natura, che propone un percorso continuativo e costante per bambini di età compresa dai tre ai sei anni, in completa immersione nella natura, tutti i giorni dell’anno e in qualunque condizione atmosferica.
È la ciclicità della natura, i suoi ritmi e le sue magie, ad essere protagonista nella programmazione annuale dell’agri-nido “Corte Verde” e del Nido “Ape Maia”.
E così i bambini nel corso delle stagioni, visitando l’azienda, l’orto, i prati e i campi circostanti possono non solo osservare da vicino le mutazioni del regno vegetale ma anche fare delle vere e proprie scoperte concrete (supportate da specifiche attività strutturate direttamente sul “campo” ed in sezione) quali la conoscenza del granoturco, dell’erba medica, degli ortaggi, etc.; la visione degli animali domestici e selvatici in fattoria e in campagna (chi sono, cosa mangiano, come vivono, la loro nascita, ect.); la conoscenza degli strumenti utilizzati dall’agricoltore (primo fra tutti il trattore); la preparazione del pane e la manipolazione di frutta o verdura (zucca, mais, fagioli, pomodori, ciliegie, mele, etc.).
Riflessioni attorno al poster presentato al Convegno Educazione, Terra, Natura Silvana Audano, Comune di Torino, pedagogista responsabile di nidi e scuole dell’infanzia in zona Mirafiori Convegno di Bressanone: un bel viaggio lungo tre giorni, immersione in contenuti pregnanti; avrebbe potuto durare molto di più, tanti sono stati i confronti e
L’Associazione di Promozione Sociale Fuori dalla scuola nasce nel 2015 dal percorso di un gruppo di famiglie che erano alla ricerca di proposte educative rispondenti ai valori dell’alto contatto, della comunicazione empatica e razionale, della connessione con il mondo naturale.
Associazione “Semi di futuro” – Roma
Parlare di “semi” e di “futuro” sembra un ossimoro, perché davanti ad un seme, al presente del seme, non abbiamo nessuna possibilità di vedere il suo possibile sviluppo, le sue trasformazioni.
E’ un piccolo oggetto duro che in potenza contiene un tutto.
Paolo Beneventi
Se una foto dell’insetto simile a quella che mi hanno mandato, on line proprio non si trova, vuol dire che quell’insetto non è stato fotografato molto, forse che è raro e, in casi estremi, ma proprio molto estremi, potrebbe essere ancora sconosciuto e abbiamo fatto davvero una scoperta! (ma se la foto arriva dal Borneo, o dall’Amazzonia, non è detto che non possa succedere).
Storie è uno spazio dedicato ai nidi, alle scuole dell’infanzia, alle scuole primarie, ai territori che desiderano raccontare una propria esperienza di relazione e di incontro con la natura e la terra.
È un luogo virtuale che può offrire uno spazio di visibilità e di conoscenza a chi desidera confrontarsi e condividere una Storia fatta di incontri, relazioni, gesti vissuti.
Rappresenta una piccola occasione per mettere in rete realtà, grandi e piccole, che stanno sperimentando approcci e strategie di incontro e di educazione tra terra, natura e apprendimenti.
Marco Belpoliti Le scuole nei boschi sono sempre esistite. Perché l’edificio scolastico era situato in una località montana, perché dietro l’aula c’era un bosco di querce o un faggeto, perché per andare a scuola a piedi, spesso d’inverno e con la neve per terra, si dovevano percorrere chilometri su sentieri
A seguito del Convegno di Bressanone, iniziamo la pubblicazione di alcuni materiali utili a mantenere aperta la discussione. In questo numero l’abstract di una riflessione a seguito dell’esperienza del Convegno di Paolo Beneventi e alcune note di prospettiva di Amilcare Acerbi.
Educazione alla vivibilità e metodo Reasearch Based Learning© Emanuela Fellin e Ugo Morelli Adesso sappiamo di sapere di non essere sopra le parti come specie umana sul pianeta Terra. Questa consapevolezza, certo non del tutto diffusa e assodata, tuttora parziale ed incompleta, mostra però di non bastare per cambiare
Il progetto di “Casa-Officina”, centro educativo interculturale, ci racconta come una risposta alle esigenze del territorio e della comunità possa arrivare dal privato sociale, in collaborazione col sistema pubblico.
Nell’esperienza di Palermo si realizza con l’attivazione di un servizio integrativo un centro di educazione sperimentale con specificità interculturali (biblioteca multilingue) ed ambientali (la coltivazione dell’orto).
Libera Università di Bolzano – Campus di Bressanone, viale Ratisbona, 16I – 39042 Bressanone Convegno internazionale1-3 dicembre 2016 Bressanone Giovedì 1 dicembreSessione plenaria – Aula Magna14,30/15,00 Accoglienza dei partecipanti con immagini e microstorie che raccontano idee di paesaggi, luoghi e relazioni con la natura.15:00 – 15,30 Saluti delle Autorità15,30 Educare
Libera Università di Bolzano – Campus di Bressanone, viale Ratisbona, 16I – 39042 Bressanone Convegno internazionale 1-3 dicembre 2016 Bressanone La conferenza internazionale rappresenta un’occasione in cui ricerca e formazione sono intrecciate fortemente per evidenziare le tante e possibili connessioni tra educazione, terra e natura. L’ambiente naturale, in
Dall’esperienza al torrente nascono dai bambini le “green questions”, le domande che la natura stessa sollecita.
Dalla documentazione dell’esperienza provengono le riflessioni sul ruolo didattico e pedagogico di queste domande.
Giovanni Faedi richiama all’esigenza di rifondare le nostre abitudini alimentari, a partire dai più piccoli e dalle loro famiglie, secondo criteri di salute personale e di sostenibilità ambientale. Le motivazioni che adduce a scelte alimentari sane e corrette non sono banali e folkloristiche bensì scientificamente fondate: il recupero della territorialità dei cibi consente, oltre a favorire l’occupazione locale, di recuperare il contatto fisico con gli ambienti naturali, di tutelare la biodiversità, e di ridurre il consumo energetico.
Enrica Fontani
Dall’esame di alcuni punti di contatto e di altrettanti elementi di differenza tra due progetti, rivolti ai bambini di scuola dell’infanzia e di nido, scaturiscono alcuni ragionamenti sui bisogni dai quali prendono l’avvio le due proposte, sui destinatari ai quali si rivolgono, sul modo di procedere e di documentare le iniziative. Questo ci fa riflettere sul fatto che un progetto, se ben concepito e condotto, sia qualcosa di “vivo” e rispondente al contesto in cui si svolge e ai protagonisti che lo animano.
Il Comune di Genova da tempo si pone come obiettivi: favorire l’adozione di abitudini alimentari corrette per la promozione della salute, garantire attraverso il Servizio Ristorazione la sicurezza alimentare delle mense scolastiche, incentivare l’adesione a progetti di corretta gestione dei rifiuti e lotta agli sprechi. Dunque sensibilizzare la cittadinanza all’importanza del mangiar sano, del recupero dei vecchi sapori e dei piatti tradizionali ed oggi ritiene che si debba fare un ulteriore passo che coinvolga i grandi, ma soprattutto i piccoli: modificare le abitudini alimentari quotidiane cercando di accostarle ai concetti del “buono”, “pulito” e “giusto”.
Nel presentare il Parco Arte Vivente di Torino e la mostra Earthrise, l’autore mette in risalto il fertile rapporto tra arte e natura. Auspica, inoltre, che l’importante opera dei dipartimenti educazione dei musei d’arte moderna e contemporanea valorizzi le potenzialità educative dell’arte coniugata alla natura, nel favorire lo sviluppo del...
