Ma al Ministero dell’Istruzione i servizi 0-3 interessano?
CassandraIn Italia abbiamo sappiamo che i processi educativi di qualità e accessibili a tutte e tutti sono un punto fondamentale nello sviluppo di bambini e bambine.
ZeroSeiUP
Per una governance solidale: lo 0-6 come spazio di prossimità possibile*
Alcune riflessioni del gruppo di giovani studentesse-custodi del Convegno Nazionale del Gruppo Nidi e Infanzia.
Attraversare il sistema integrato per superare le povertà dentro e fuori di noi.
Riflessioni di Sara Andreani, Martina Battistella, Viviana Franco, Annalisa Gentili, Michela Lamincia, Alessia Macagno, Elisa Morini, Nicole Pellegrino. Il gruppo è coordinato da Moira Sannipoli della Segreteria del Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia.
Le linee pedagogiche per lo 0/6 quali prospettive
Dall’approfondita lettura delle Linee pedagogiche Maurizio Parente individua lo spirito secondo il quale “Le bambine e i bambini non sono soltanto soggetti che stanno crescendo e, pertanto, destinatari di interventi e cure, ma sono anche soggetti di diritto a tutti gli effetti, che, all’interno della famiglia, della società e delle istituzioni educative, devono poter esercitare, unitamente alle prime forme di cittadinanza attiva, un proprio protagonismo e una propria autonomia nella costruzione degli apprendimenti”.
A partire da questo la sua proposta è quella di provare a condividere un leggero cambio di prospettiva in grado di spostare l’attenzione dal bambino alle condizioni necessarie per sviluppare il suo protagonismo.
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Sempre di meno e altre riflessioni
Tra i recenti interventi in argomento, la fondazione CARIPLO dedica un quaderno a “La denatalità a Milano, Italia, Europa. Fatti, politiche, opzioni sperimentali”. Dopo un’analisi delle tendenze demografiche e delle cause, avanza alcune proposte di politica contrastativa del fenomeno.
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Il linguaggio e le tecniche di creatività e problem solving – Dott.ssa Toni
L’alleanza educativa con le famiglie Il linguaggio e le tecniche di creatività e problem solving – Dott.ssa Toni Formazione Firenze 2022 Aula 1 12/03 – Aula 3 19/03 – Aula 4 26/03 – Aula 5 19/04
La comunicazione con le famiglie – Dott.ssa Bottigli
L’alleanza educativa con le famiglie La comunicazione con le famiglie – Dott.ssa Bottigli Formazione Firenze 2022 Aula 3 02/04/2022
Pensieri su cui pensare per fare
In tutti i gradi scolastici il piacere di apprendere cose nuove dovrebbe
evitare l’opposizione tra il ruolo di studente e la persona
con le sue esigenze e le sue capacità. Nella scuola dell’infanzia
c’è vita, si rispettano i bisogni delle bambine e dei bambini che dicono
quello che pensano (sono riportate conversazioni che mettono
in crisi Piaget), costruiscono, lavorano, fanno spettacoli.
Dovrebbero continuare per tutto il corso degli studi alcuni caratteri
dei nidi e delle scuole dell’infanzia.
L’autunno
Foglie che volteggiano, vento che soffia, metafore della complessità della vita L’autunno, un momento speciale, come ogni stagione ha le sue peculiarità. Gli albi illustrati sono capaci di sottolineare gli aspetti di questa stagione e a trasformarli in occasione di gioco e di riflessione. Qui di seguito, qualche esempio di
Agire la matematica
Giuseppe Pea, con esempi e argomentazioni, dimostra che “matematica, motoria e tecnica sono discipline che si apprendono affrontando problemi e, sempre per tentativi ed errori, nell’“inventare” un modo per strutturarli e risolverli”. si giunge, grazie a queste discipline a concepire “nuovi concetti, nuovi nessi, nuovi oggetti mentali astratti, nuovi schemi e nuove regole che sono indispensabili per reinterpretare e riorganizzare la rappresentazione del reale e (…) per tutte le altre discipline”.
Verso un rinnovato patto educativo – Slide Dott-ssa Bottigli
L’alleanza educativa con le famiglie Verso un rinnovato patto educativo – Dott-ssa Bottigli Formazione Firenze 2022 Aula 2 12/02/2022 – Aula 4 19/02/2022
Ri-pensare ai bambini
XXII Convegno Nazionale del Gruppo Nazionale NIdi e Infanzia: ri-pensareaibambini.it
Intorno ai temi dell’educazione e dell’infanzia il GNNI presenta il XXII Convegno nazionale, come un percorso itinerante di incontri, eventi e convegni che si svolgerà a partire dalla metà di marzo 2022 a Roma e proseguirà a maggio a Napoli e a ottobre a Pesaro e poi a Padova nei primi mesi del 2023.
Bottigli
Esercizio analisi comunicazione
Articolo 12
La parola ai bambini
La Convenzione dei diritti dell’infanzia non l’hanno chiesta o pretesa i bambini, l’hanno decisa e approvata gli adulti delle Nazioni Unite e quasi tutti gli Stati l’hanno sottoscritta e nella quasi totalità l’hanno inserita nella legislazione nazionale facendola diventare così legge ordinaria e vincolante. È di gran lunga la Convenzione internazionale più sottoscritta…
Facciamo il punto sullo zerosei
Gianluca Lombardo, in questa intervista a cura di Ferruccio Cremaschi, racconta il processo che ha portato all’elaborazione delle Linee pedagogiche, uno dei punti cardine dell’attuazione del sistema integrato 0-6 (decreto legislativo 65/2017), in quanto avviano il percorso di costruzione di un curricolo nazionale. Delinea, in chiusura, l’orizzonte futuro, “la costruzione di forme di supporto strutturato per le Regioni e i coordinamenti pedagogici territoriali e un canale di dialogo continuo con i territori per la qualificazione di tutto il sistema integrato zerosei”
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In viaggio con Amilcare
Con la pubblicazione di questo speciale fascicolo, a un anno dalla scomparsa, abbiamo voluto ricordare Amilcare Acerbi, un amico, un educatore, un ricercatore il cui percorso si è intrecciato con quello di molti di noi che leggiamo questa rivista di cui è stato uno dei promotori e un incisivo
Preliminari allo zerosei
Generalizzazione. Esiste il problema “originale” della mancanza di una cultura dell’educazione dell’infanzia convinta e condivisa che indirizzi l’attenzione, in primis, e gli sforzi di tutte le categorie interessate a condividere il principio che l’educazione inizia dalla nascita (probabilmente prima) e che il servizio educativo del Nido non è la risposta
I primi duemila giorni di vita…
Sabato 23 ottobre 2021 per Visioni di futuro, visioni di teatro 2021 al Teatro Testoni Ragazzi, via Matteotti 16, Bologna I primi duemila giorni di vita… Educazione e cura nelle Linee pedagogiche 0/6 Seminario in presenza e on-line Richiesta attestato di partecipazione Programma Ore 9.30 accoglienza Ore 10.00
Contributo alle scuole per abbonamenti a riviste
Il Dipartimento per l’informazione e l’editoria ha pubblicato due nuovi avvisi per l’anno 2021 destinati alle istituzioni scolastiche statali e paritarie che prevedono la possibilità di accedere ad un contributo fino al 90% della spesa per l’acquisto di abbonamenti a quotidiani, periodici e riviste scientifiche e di settore, in formato cartaceo o digitale.
Per usufruire di tale contributo, è necessaria la delibera del Collegio dei docenti e di Istituto che individua, nell’ambito dei prodotti editoriali ammessi al contributo le testate riconosciute come utili ai fini didattici.
Zeroseiup ha le caratteristiche richieste per rientrare nella scelta: iscrizione presso il Tribunale di Bergamo n. 1963/2015 reg. stampa 14 del 26/05/2015
Protetto: Gli albi illustrati
Non è disponibile alcun riassunto in quanto si tratta di un articolo protetto.
Protetto: Corpo, movimento e gioco 0 3 anni – Terza parte
Non è disponibile alcun riassunto in quanto si tratta di un articolo protetto.
Protetto: Corpo, movimento e gioco 0 3 anni – Seconda parte
Non è disponibile alcun riassunto in quanto si tratta di un articolo protetto.
Protetto: Corpo, movimento e gioco 0 3 anni – Prima parte
Non è disponibile alcun riassunto in quanto si tratta di un articolo protetto.
Protetto: Coding ed esperienza numerica nella scuola dell’infanzia
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“Il laboratorio con i bambini nei servizi educativi per la prima infanzia 0-6” – I laboratori
“Il laboratorio con i bambini nei servizi educativi per la prima infanzia 0-6” Dal segno grafico alla scrittura Coding ed esperienza numerica nella scuola dell’infanzia Corpo, movimento e gioco 0 3 – Prima parte Corpo, movimento e gioco 0 3 – Seconda parte Corpo, movimento e gioco 0 3
Protetto: Dal segno grafico alla scrittura
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Protetto: Città di Venezia “Il laboratorio con i bambini nei servizi educativi per la prima infanzia 0-6”
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Una proposta pedagogico scientifica
Lina Stefanini e Marco Bonali, oltre ad esporre il pensiero rispetto al progetto di alcuni soci esperti, presentano una sintetica spiegazione del il metodo della Bussola della mente funzionale (BMF).
Il tema centrale dal quale scaturisce il progetto si declina in questi tre quesiti:
“- come si comportano i bambini sul piano relazionale operativo?
– quale neurofunzionamento occorre attivare?
– quale educazione proporre?”.
La ricerca si dirige a delineare i tratti di una “pedagogia scientifica che proponga metodi di intervento educativo funzionale”
La voce di Janusz Korczak
Dario Arkel attraverso l’analisi dello stile di narrazione e scrittura coglie l’idea di bambino e l’atteggiamento di Korczak verso l’infanzia, ne mette in rilievo la portata innovativa rispetto all’epoca e tutt’altro che esaurita.
Passano gli anni e qualcosa è cambiato
Emilia Restiglian prende in esame diversi aspetti caratterizzanti gli attuali corsi di laurea per gli Educatori nei servizi per l’infanzia: le modalità di accesso, la centralità dell’infanzia nel curricolo, i tirocini, i laboratori… In generale rileva che “la formazione è stata resa di conseguenza molto più omogenea nel territorio nazionale anche se, naturalmente, solo un’analisi qualitativa delle attività previste (insegnamenti, laboratori, tirocinio) potrebbe far emergere le differenti “qualità” dei percorsi formativi”.
Manca ancora “un riconoscimento generalizzato del titolo di studio (…), a partire dai concorsi pubblici, e una qualificazione di tutti i servizi per la prima infanzia del paese in ottica di miglioramento continuo e della diffusione della cultura dell’infanzia”.
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Gioco libero con vincoli
Marine Schmoll, psicologa clinica in asili nido e membro dell’ANAPSY.p.e. (Associazione Nazionale degli Psicologi per la prima infanzia - Francia), osserva che i protocolli sanitari hanno modificato le regole della vita negli asili e in particolar modo quelle cui è sottoposto il gioco.
La domanda che si pone è la seguente: ne deriva una riduzione delle libertà dei bambini e degli adulti, genitori e educatori, che li circondano?
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