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Riflessioni pedagogiche sul gruppo misto al nido: opportunità e garanzie

Donatella Savio affronta il tema dell’organizzazione di gruppi misti per età al nido (dai 12 ai 36 mesi). Vengono innanzitutto proposte alcune prospettive teoriche che chiariscono perché il gruppo misto può rappresentare un’opportunità pedagogica. Su questo sfondo, si riportano i punti di vista di alcune educatrici riguardo alla loro esperienza di gruppo misto mettendo in evidenza gli aspetti pedagogicamente positivi, le possibili criticità e le condizioni di contesto che vanno garantite affinché tali criticità siano tenute sotto controllo.


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Zizurkil e Abaltzisketa

Gilberto Bonetto riferisce del viaggio studio nelle scuole dei Paesi Baschi nelle quali “l'autonomia e la centralità del bambino nel processo educativo e di apprendimento sono profondamente rispettate, la metodologia, allo scopo di adattarsi al bambino, è molto flessibile e “in continua evoluzione ed espansione”.


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La continuità 0-6

sabato 12 ottobre 2019
 
Seminario di riflessione sul percorso di ricerca-formazione
Imperia aula magna del Polo Universitario Imperiese – Via Nizza, 8

Il corpo delle parole


Ornella Martini

L’origine e le caratteristiche della lingua orale e scritta, ripercorse dall’autrice, giustificano e sostengono l’approccio percettivo - sensoriale all’apprendimento della lettura e della scrittura, esplorato e praticato, ad esempio da Maria Montessori e tuttora ricco di spunti metodologici e didattici.


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Il diritto all’educazione da 0 anni

La fase educativa da 0 a 3 anni è riconosciuta molto più come servizio per le famiglie che come opportunità educativa fondamentale. Cosa sarebbe opportuno per riconoscere finalmente il valore e il significato pienamente educativo delle istituzioni per i bambini da 0 a 3 anni?

Gino Ferri commenta la situazione catalana, ma offre molti spunti anche per l’Italia dove le politiche e le convinzioni culturali non sono così drasticamente diverse.

Usciamo all’aperto

Paola Tonelli

Da molti anni lavoro, mi impegno, per cercare-ricercare come offrire anche ai bambini che vivono nelle grandi città la possibilità di non crescere completamente staccati dalla natura e dai suoi materiali-elementi.

MA … c’è un MA grande come una casa, forse come un grattacielo, un MA che coinvolge questi bambini cittadini. Il mio intento è quello di portare l’attenzione a questa massa di popolo bambino. Perché se da un lato, fortunatamente, si stanno facendo strada delle innovazioni (penso alle esperienze che arrivano dal nord Europa come gli asili, le scuole nel bosco) dall’altro c’è un triste giro dell’oca quotidiano che tocca a migliaia di bambini!

Il diritto all’istruzione da 0 anni

La fase educativa da 0 a 3 anni è riconosciuta molto più come servizio per le famiglie che come opportunità educativa fondamentale. Cosa sarebbe opportuno per riconoscere finalmente il valore e il significato pienamente educativo delle istituzioni per i bambini da 0 a 3 anni?

Gino Ferri commenta la situazione catalana, ma offre molti spunti anche per l’Italia dove le politiche e le convinzioni culturali non sono così drasticamente diverse.

Sguardi sulle routine quotidiane

Birthe Hedegaard Jensen

Dal confronto tra la gestione del momento del pasto in un servizio catalano e in uno danese l’autrice ricava interessanti riflessioni sulle natura delle scelte pedagogiche e/o pratiche che guidano l’impostazione di questo importante momento. Mette, in questo modo, in luce l’importanza del contesto educativo rispetto agli insegnamenti formali

Manuale di guerriglia urbana – Intervista a francesco Tonucci

In occasione del trentesimo anniversario della Convenzione dei diritti per l’infanzia facciamo il punto della situazione rispetto alla sua attuazione con Francesco Tonucci che da alcuni decenni si batte, tramite approfondimenti, vignette e progetti, perché venga riconosciuta il diritto alla cittadinanza attiva ai bambini.

Qual è l’immagine dei servizi educativi per i bambini sotto i 6 anni in tempi di crisi?

Peter Moss

Paper per il convegno internazionale ‘La cultura dell’infanzia come risorsa della città’

Pistoia, 3 Marzo -1° Aprile 2017

È questa, quindi, la mia immagine di scuola per la prima infanzia, che senza dubbio vale per la scuola di tutti i bambini e ragazzi: come spazio pubblico, luogo per l’incontro di cittadini di tutte le età.


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Penne e tastiere

Ornella Martini presenta una realistica e ampia riflessione sulla scrittura, complessa e affascinante tecnologia di cui imparare i segreti utilizzando tutti i mezzi, le forme e le pratiche, con lo scopo di rimuovere chiusure pregiudiziali motivate da abiti mentali e culturali assunti come leggi di natura.


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La corporeità al nido

Cinzia Mion offre, nel presente contributo, una giustificazione teorica alla convinzione che l’educazione psicomotoria sia un elemento di fondamentale importanza per qualificare la formazione iniziale degli educatori di Nido e degli insegnanti di Scuola dell’infanzia.


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I nidi d’infanzia della periferia di Roma: “un posto che non immagini perché da fuori nun se vede”

Maria Pia Rosso riferisce delle peculiarità dell’azione educativa nei nidi di periferia: si lavora tanto per porre al centro la semplicità e l’ordinario, per accogliere solitudini e diversità, per ascoltare bisogni e necessità, per “... mettersi al loro livello, abbassarsi, inclinarsi, curvarsi, farsi piccoli. Tirarsi, allungarsi, alzarsi sulla punta dei piedi. Per non ferirli… (Janusz Korczack)”


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Giocare con le scienze

Il contributo di Monica Chiara Onida rappresenta una buona pratica di formazione in servizio contestuale ad una sperimentazione, fondata sulla “modalità educativa basata sull’esperienza, rispettosa dei bisogni, degli stili e dei tempi di ciascun bambino”, che si muove dall’esplorazione per arrivare all’osservazione scientifica nella scuola dell’infanzia.


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Progettazione delle unità formative

Giovanna Criscione traccia la cornice all’interno della quale progettare per Unità formative: delinea l’idea di progettazione, il metodo per elaborarla, porta un esempio realizzato di Unità formativa nella scuola dell’infanzia, nonché distingue i passaggi valutativi.


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Non farà male tutto questo inglese?

Marcella Larosa

Le metodologie presentate, oltre a rendere piacevoli le attività di lingua inglese, contribuiscono ad un apprendimento della lingua più sicuro e autentico.


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Un’Europa per tutti: perché l’Unione Europea (UE) richiede un approccio più coraggioso per sostenere i giovani bambini e le loro famiglie

intervista a Bronwen J. Cohen a cura di Enrica Fontani

Le decisioni politiche segnano, più di quanto siamo consapevoli, le nostre vite. Bronwen ripercorre, in breve, le politiche europee sui servizi all’infanzia e le relative ripercussioni sull’educazione dei bambini, sulla qualità della loro vita e delle rispettive famiglie. L’autore vede nell’Unione Europea un soggetto di progresso possibile a condizione che ascolti i bisogni dei suoi cittadini.


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Educazione è politica

Ferruccio Cremaschi

“La pedagogia è sempre una questione politica indipendentemente da quanto ne siamo consapevoli … Significa chiaramente affrontare scelte politiche.”

(Loris Malaguzzi)

ETN 2019 – Bando concorso racconti

Quarto convegno internazionale Educazione Terra Natura “io posso – educazione allo sviluppo sostenibile” Bressanone, 28 – 30 novembre 2019 Concorso di racconti brevi   La parola Educazione, connessa con Terra e Natura, è una parola che si fa progetto di azione e cambiamento. Desideriamo comprendere e conservare la vera rete

Il sistema Italia: trovare equilibri nelle diversità

La pubblicazione a dicembre 2018 del rapporto CRC “I diritti dell’infanzia e dell’adolescenza in Italia. I dati regione per regione” offre ampio materiale anche per riflessioni specifiche sullo 0-6 e sui possibili sviluppi del sistema integrato. Nell’introduzione viene proprio precisato il tema della differenziazione regionale: “Nel 2018, abbiamo deciso di

Scrivere è difficile?

Premessa Scrivere è difficile? Forse, ma alcune tecniche aiutano. Ogni testo che diffonda cultura d’infanzia e comunichi i tanti valori dei servizi educativi deve avere uno stile progettato. Mi piacerebbe paragonarlo ad un componimento musicale polifonico che mette in campo strumenti e voci, che ha un ritmo e che sa...


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