Cassandra

Dunque. Forse e finalmente siamo arrivati al dunque.
Attraverso una serie di tasselli che sono stati via via distesi sulla mappa, ora il puzzle sembra quasi completato. Quasi, dico, perché potremmo ancora aspettarci qualche altra bella novità, che al momento manco ci viene da pensare. Giusto per sorprenderci e coglierci come quasi al solito impreparate e impreparati (scrivo così perché la schwa al ministro non ci piace, apre troppi orizzonti interconnessi).

Praticare la filosofia nella scuola dell’infanzia

Maria Vincenza Raso

Fare filosofia con i bambini è una pratica che, sviluppatasi nel Nord America negli anni ’70, è oggi al centro di numerose ricerche, che ne sottolineano sia i benefici per lo sviluppo delle facoltà cognitive e del linguaggio come pure il valore educativo per la formazione etica della persona. Tuttavia, “filosofeggiare” con i più piccoli non è evidente.
Questo contributo intende allora fornire elementi teorici e pratici, strumenti e spunti di riflessione per integrare nella scuola dell’infanzia la filosofia come pratica educativa nonché approccio pedagogico privilegiato per la formazione del pensiero critico, presupposto questo fondamentale per l’esercizio della cittadinanza.

La comunità come risorsa

Anna Croni Bono, Eva Cimato

Negli anni e nelle diverse culture la capacità di accogliere la persona con disabilità ha spesso rappresentato un elemento fondamentale nel descrivere la visione di una società rispetto a concetti come la diversità, la sofferenza e la morte.
La complessità del tema ha portato ad un confronto culturale costante e alla necessità di normare e promulgare una visione condivisa volta a generare e sostenere processi di inclusione e non di espulsione.

Un padre racconta la sua esperienza di medico su una nave militare a Gaza
Matteo Zucco, Patrizia Orler, Barbara Ongari

crescere consapevoli nell’era onlife

Valeria Vismara

Negli ultimi dieci anni, il contesto di vita di bambine e bambini – come anche quello degli adulti – è profondamente cambiato, soprattutto nel rapporto quotidiano con la tecnologia. Viviamo ormai in un mondo “onlife”, termine coniato dal filosofo Luciano Floridi e dal suo gruppo di ricerca, per descrivere una realtà in cui “la dimensione vitale, relazionale, sociale, comunicativa, lavorativa ed economica nasce da un’interazione continua tra ciò che è materiale e analogico e ciò che è virtuale e interattivo” (Floridi, Onlife Manifesto, Springer, 2015).

Andrea Traverso, Federica Bonelli

Nonostante sia trascorso solamente un decennio, sono notevoli i cambiamenti della società e delle famiglie, in modo particolare quelle con almeno un figlio di 0-3 anni. Le trasformazioni sono progressive e raccontano di un tessuto sociale che deve essere compreso, accolto e aiutato a ridefinirsi all’interno di comunità non sempre pronte.
In questo contributo porremo l’attenzione a quattro indicatori che ci consegnano le elaborazioni dei dati ISTAT per Save the Children , mettendo a confronto le rilevazioni dei periodi 2002-2003 e 2022-2023.

Anne Heracléia De Brito, Jacqueline Silva Da Silva

Questo studio fa parte di una tesi in fase di elaborazione dal titolo “Il laboratorio pedagogico e i suoi contributi all’insegnamento: esperienze diverse per i bambini di una classe multigrado (3 – 8 anni) in una scuola rurale nella città di Piripiri/Piauí”.

Giochi e percorsi con l’arbusto amico dei bambini

Maela Canu