EDITORIALE
La qualità… sì, ma con misura. Per una valutazione partecipata e formativa
La qualità dei sistemi formativi è, ineluttabilmente, una costruzione storico-culturale e politica. Ciò che definiamo “buona scuola” o “servizio educativo efficace” riflette valori, priorità sociali e scelte di governance. L’orizzonte personale e professionale di ciascuno – educatore, insegnante, policymaker – è plasmato da questa cornice, in un costante equilibrio tra progettualità e imprevisto.
Le politiche degli ultimi decenni, improntate al decentramento e alla pluralità dell’offerta, hanno moltiplicato i modelli locali di qualità. In questo panorama, la retorica della “libertà di scelta” – si pensi ai bonus e agli strumenti di parità scolastica – rischia tuttavia di diventare una mistificazione se non riconosce che la scelta presuppone conoscenza e consapevolezza, risorse non equamente distribuite.
06UP MAGAZINE N.1, 2026
L’INTERVISTA
La qualità dei servizi per l’infanzia: la prospettiva europea
Intervista a Hester Hulpia e Nima Sharmahd, membri del network europeo NESET a cura di Valeria Cotza
L’INTERVISTA
Roma, una comunità educante
Intervista a Claudia Pratelli, Assessora alla Scuola, Formazione e Lavoro di Roma Capitale a cura di Ferruccio Cremaschi
Un dialogo ampio, pensato non tanto per esaurire i temi, quanto per aprirli: per offrire una chiave di lettura complessiva delle politiche educative che Roma sta costruendo, a partire dall’infanzia, e che meritano uno sguardo attento e progressivo.
CASSANDRA
Qualità e disuguaglianze
Siamo in un momento di calma piatta o si stanno profilando all’orizzonte cose nuove? Siamo per caso in una di quelle fasi in cui il silenzio nasconde di per sé cose di sostanza? Me lo chiedo in riferimento, ovviamente, a un impegno educativo che purtroppo deve o dovrebbe fare i conti con un mondo sempre più fuori da ogni regola, in cui la forza sembra diventare uno degli assi fondamentali per ridisegnare equilibri e influenze. Dove purtroppo continuiamo a doverci confrontare con scontri e conflitti, che alla tragedia di ogni guerra aggiungono una tragedia ulteriore: la fine del futuro per molti bambini e bambine.
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L’azione politica al servizio della qualità educativa nello 0-3. L’ILP (Iniziativa Legislativa Popolare) nella Catalogna odierna come esempio di democrazia diretta
Berta Vila-Saborit, Anna Vila Boix, Maria Glòria Olmos Martinez, Francesca Davoli
L’articolo presenta l’iniziativa volta a migliorare l’educazione in Catalogna, attraverso il movimento “0-3, on tot comença”, che raccoglie ampio consenso tra nidi, scuole, educatrici e cittadinanza, affinché il Parlamento catalano modifichi l’attuale legge educativa per regolare l’educazione nello 0-3.
IMMAGINI PAROLE LIBRI
I libri e la lettura nei servizi di prima infanzia: una scelta di qualità
Ursula Gruner
I libri nei servizi per la prima infanzia sono una risorsa cruciale: le ricerche sottolineano che l’uso del libro fin dai primi anni di vita è fondamentale per lo sviluppo delle abilità cognitive e del linguaggio, ma anche delle competenze emotive, sociali e dell’immaginazione, che è anche alla base dello sviluppo del pensiero scientifico.
EDUCAZIONE TERRA NATURA
Per un Verde di qualità
Maela Canu
Quando pensiamo al Verde che ci circonda dimentichiamo spesso il suo potenziale.
Guardiamo quanto sia bello o brutto, se sia “tenuto” bene o male, se possa essere usato per delle attività, oppure ne verifichiamo il valore economico: è un terreno boschivo, agricolo o edificabile?
RICERCHE
L’assessment nella scuola dell’infanzia: presupposti teorici, sviluppo e applicazione dello Skill Assessment per l’Infanzia (SAI)
Alessandra Antonietti e Lina Stefanini
L’assessment nella scuola dell’infanzia rappresenta uno strumento fondamentale per la comprensione dello sviluppo globale del bambino e per la progettazione di interventi educativi mirati. Il presente contributo descrive i presupposti teorici, le fasi di costruzione, la struttura e le modalità applicative dello Skill Assessment per l’Infanzia (SAI), uno strumento progettato per supportare educatori e insegnanti nella valutazione delle competenze cognitive, emotive, relazionali e autoregolative dei bambini in età prescolare. Vengono inoltre illustrati esempi di utilizzo dello strumento in contesti educativi reali e discusse le potenzialità del SAI come supporto alla programmazione didattica, alla prevenzione delle difficoltà di apprendimento e alla valutazione dell’efficacia degli interventi psico-educativi.
