Ferruccio Cremaschi: Questo articolo nasce da un re-incontro.
Con Remo Rostagno ho lavorato a fine anni ’70 ai tempi della rivista Zerosei diretta da Loris Malaguzzi. Poi ognuno di noi ha seguito la sua strada sempre nel campo della cultura e dell’educazione. Qualche tempo fa, Remo ha scritto un nuovo libro (ne ha scritti molti e molto interessanti): “Manifesto per una rivoluzione della scuola”. Mi è sorto il desiderio di sentirlo dopo quasi cinquant’anni.
Ecco cosa gli ho scritto e la sua risposta.

Una sfida per l’educazione
Francesca Rina
La nostra cultura, quella occidentale, con il suo disposto di razionalismo e di individualismo ha prodotto una immensa esperienza educativa che oggi deve però confrontarsi con scenari assolutamente nuovi e sempre più articolati. La sfida dell’educazione è oggi, nell’epoca dell’eterogeneo, governare la complessità, la molteplicità, la pluralità, la diversità.

Esther Priyadharshini

Un modo per allentare la morsa del pensiero neoliberista all’interno dell’istruzione potrebbe essere quello di sviluppare un nuovo orientamento verso il “futuro”, cioè di guardare “al” futuro piuttosto che “dentro” il futuro. Guardare “al” può aiutare a coltivare una maggiore agency in termini di co-creazione del futuro piuttosto che di previsione, gestione o colonizzazione dello stesso. Immaginare e desiderare un futuro alternativo può essere difficile in un contesto in cui c’è una diffusa “povertà di speranza” tra gli studenti. Piuttosto che abbandonare la scuola come irredimibile, la conferenza propone di trovare il modo di alimentare lo spirito e l’agenzia dello scyborg per rivitalizzare le sue rovine.

tra progettazione, osservazione, valutazione e documentazione nella fascia zerosei

Diana Penso
Nelle Linee Pedagogiche nel capitolo dedicato alle coordinate della professionalità, laddove si approfondiscono i temi dell’osservazione, documentazione e valutazione, viene sottolineato che: Osservazione, documentazione e valutazione IN CIRCOLARITÀ, sono strumenti di professionalità che caratterizzano la pedagogia dell’infanzia del nostro Paese e hanno contribuito alla costruzione e al riconoscimento della sua qualità.

Ilaria Mussini
Il saggio intende portare una riflessione sul rapporto tra cura e educazione all’interno dei contesti prescolari con uno sguardo che accoglie le prospettive di alcuni grandi pensatori di epoche vicine e lontane e il contributo di recenti ricerche internazionali per trattenere da tale intreccio elementi utili ad alimentare e orientare il dibattito pedagogico ed educativo nazionale sulla qualità dei servizi rivolti a bambini e bambine da 0-6 anni.

Aurora Mascheretti e Francesca Bonassi
Nella magnifica avventura dell’apprendimento e dello sviluppo infantile, il corpo emerge come protagonista e come il linguaggio primario attraverso il quale il bambino impara ad essere, si esprime, conosce e si relaziona con il mondo circostante. Questa sezione mira a esplorare l’essenza del corpo nel processo educativo dei bambini da 0 a 6 anni, evidenziando il concetto di “corpo vissuto”, soggetto attivo e percipiente, protagonista e fulcro dell’esperienza di vita e di apprendimento. La dimensione corporea, quindi, non è solamente una componente fisica dello sviluppo, ma è strettamente connessa all’evoluzione emotiva, sociale e cognitiva del bambino.