Marcia Pires Cardona
Taciana Camera Segat
Incontri con i bambini/e in contesti di vulnerabilità
Il Collettivo Fluir è nato come un’azione realizzata durante la calamità pubblica causata dalle inondazioni che hanno devastato Rio Grande do Sul nel maggio 2024.
A causa delle forti piogge, molte famiglie hanno dovuto abbandonare le loro case. e sono state ospitate in rifugi pubblici organizzati, principalmente nei saloni delle chiese e altri centri comunitari. 
In questo contesto, i bambini sono stati accolti insieme alle loro famiglie, occupando spazi improvvisati mantenuti grazie al lavoro volontario e alle donazioni della comunità.
Il contesto era di dolore, segnato da perdite materiali e simboliche, perdite della loro identità stessa. Le narrative dei bambini affetti da grosse perdite erano segnate da una sorta di lutto, voci che portavano con sé la paura di aver dovuto abbandonare le loro case e i loro animali nel buio della notte. L’intenzione era quella di stare con i bambini, creare legami emotivi, dialogare e accompagnarli attentamente mentre elaboravano le loro esperienze, sia in termini sia dell’abbandono delle loro case sia delle loro esperienze nei rifugi. È stato il momento di accogliere e ascoltare le loro richieste, cercando di capire i meccanismi che hanno sviluppato per affrontare i cambiamenti che la situazione di emergenza imponeva.
Una delle strutture di accoglienza organizzate dalle autorità pubbliche in collaborazione con la società civile, si trovava in una chiesa cattolica. In questo spazio abbiamo sviluppato i “Territori del Gioco”, per i bambini rappresentava un tempo e uno spazio per giocare ed esplorare, e per noi adulti, una strategia che potrebbe permetterci di avvicinare e di creare dei vincoli con questi bambini sconvolti dalla paura e dai orrori vissuti.
Già nelle prime interazioni realizzate nella Chiesa, si è creato un importante legame tra i membri del Collettivo Fluir, i bambini, le loro famiglie e la comunità in cui vivono. In questo modo, con
il ritorno graduale dei bambini a scuola, c’è stata una comprensione che sarebbe stato importante mantenere la stretta relazione iniziata nei rifugi.
Così il Collettivo Fluir si è spostato verso le scuole che accolgono i bambini che abitano nei rifugi. Il numero si è ampliato, visto che oggi partecipano del progetto circa 200 bambini. La novità è che collaboriamo anche alla formazione continua delle educatrici di questi bambini in vulnerabilità.
In questo nuovo contesto, il Collettivo Fluir si è allargato da insegnanti, ricercatori, professionisti e studenti post-universitari provenienti da diverse aree di conoscenza come: educazione, psicologia, salute, architettura e ingegneria, in un’ottica intersettoriale focalizzata sui bisogni dei bambini colpiti dalla catastrofe climatica.
Attualmente, le azioni organizzate dal Collettivo Fluir incontrano i bambini nelle loro scuole. Lì, continuiamo a creare territori di gioco che permettono di mantenere legami costanti con i bambini, in modo da poter comprendere le esigenze emergenti dalla loro forma di “essere e stare nel mondo”, e al contempo stabilire relazioni con gli altri adulti della comunità scolastica, in modo da poter condividere comprensioni e esperienze vissute nel territorio del gioco.
Nei processi di creazione e di proposta dei territori di gioco, si prendono in considerazione
le materialità sociali, culturali, fisiche e tecnologiche dei bambini e del contesto di forte vulnerabilità a cui sono legati.
Costruiamo i territori con riferimenti fisico-materiali e culturali-sociali, tenendo conto dei tempi e degli spazi di ogni bambina o bambino con la/il quale ci incontriamo. Il gioco è movimento, è impegno, è resistenza, è la nostra scelta consapevole per una vita che può essere cambiata e fluida. Per il nostro gruppo di educatori, i territori di gioco non sono un unico luogo, ma la possibilità di tutti i luoghi, la possibilità di rotture e discontinuità, la possibilità del nessun luogo.
Durante le attività del Collettivo Fluir, abbiamo cercato di sviluppare lo scambio di esperienze, l’ascolto sensibile e valorizzare i contesti in cui vivono i bambini e gli insegnanti che condividono questo contesto multiforme che è la scuola dell’infanzia.
In questo senso, come territorio del gioco, il Collettivo Fluir propone la costruzione e la problematizzazione di altre forme di educazione e mira a promuovere l’invenzione di un incontro con l’altro.
Un incontro che è sempre un’esperienza, realizzando qualcosa che ci accade, che ci raggiunge; che si impossessa di noi, che ci trasforma.
I territori sono guidati dall’esperienza dello stare insieme, dalle interazioni tra gli individui, quindi incontri in cui siamo costretti a pensare e dare senso all’esperienza che emerge, provoca, stranisce, destabilizza, sconvolgendo modi di pensare e di vivere precedentemente conosciuti. Comprendiamo che è in questa relazione complessa che siamo invitati a inventare tempi e spazi in grado di creare insieme ai bambini possibilità incompiute, sensibili e creative per il mondo. Un luogo o un nessun luogo dove bambini e adulti possono incontrarsi, condividere esperienze e costruire significati insieme.
