Lavorare per lo 0-6: un’esperienza di formazione partecipata con le educatrici, le insegnanti e le coordinatrici del Comune di Brescia

Descrizione

Il Quaderno presenta una ricerca-formazione che ha coinvolto negli anni scolastici 2021-2022 e 2022-2023 tutti gli operatori dei servizi e delle scuole dell’infanzia (316 tra educatrici e insegnanti e 11 coordinatori pedagogici) del Comune di Brescia allo scopo di avviare un percorso di sensibilizzazione alle tematiche proprie del sistema integrato 0-6 da un punto di vista pedagogico. La formazione aveva come obiettivi quelli di co-costruire una prospettiva educativa trasversale e condivisa tra gli operatori dello 0-3 e quelli del 3-6; rilevare da questa prospettiva i bisogni formativi delle partecipanti; avviare il confronto tra educatrici dello 0-3 e insegnanti del 3-6 in merito alla tematica della “continuità 0-6” secondo modalità riflessive; progettare e, se possibile realizzare, esperienze di continuità 0-6.

La metodologia formativa adottata è stata di tipo partecipativo, riflessivo, basato sul confronto, tendente a sollecitare il protagonismo di educatrici/insegnanti attraverso una valorizzazione della loro esperienza e professionalità.

Il Quaderno presenta le ragioni e i presupposti dell’esperienza formativa radicandola nella cultura dell’infanzia e nei dettami più recenti delle politiche educative nel nostro Paese (capitolo 1), illustra il significato della metodologia adottata che si ispira alla “ricerca formazione” e alla “promozione dall’interno” (capitolo 2), si sofferma a lungo sul percorso illustrandone le tappe, gli strumenti utilizzati, l’organizzazione delle modalità di formazione “a cascata” tra le diverse figure, le scelte via via fatte nei diversi momenti (capitolo 3) fino ad arrivare al cuore del lavoro compiuto: la presentazione dei 16 microprogetti realizzati dai gruppi di lavoro (capitolo 4).

Il Quaderno si conclude con un bilancio finale dell’esperienza attraverso le voci delle coordinatrici raccolte tramite un focus-group.

Indice

Donatella Savio per il gruppo di supervisione

Premessa

Anna Bondioli

La continuità educativa nel quadro del sistema integrato: nuovi compiti di educatrici, insegnanti e coordinatori

1. Un sistema educativo integrato: finalità e ragioni
2. Il tema della continuità educativa. I riferimenti pedagogici comuni
3. Verso una professionalità di più ampio respiro
4. La necessità di una formazione congiunta

Donatella Savio

La definizione del progetto formativo

1. I criteri
2. Struttura del percorso, strumenti e strategie

Anna Bondioli e Claudia Lichene

Il percorso e le sue tappe

1. Finalità, strategie, protagonisti della prima annualità
2. Tra la prima e la seconda annualità: lo studio dei dati
3. Il piano di formazione della seconda annualità

3.1. Prima fase: supervisione formativa per le coordinatrici e precisazione dei microprogetti4

3.2. Seconda fase: la formazione all’interno dei gruppi di lavoro per l’impostazione e la realizzazione dei microprogetti

Donatella Savio, le educatrici, le insegnanti, le coordinatrici del Comune di Brescia

I microprogetti

1. Premessa
2. Considerazioni a margine: aspetti trasversali ai microprogetti

Mariella Bocca e coordinamento pedagogico

Una continuità in divenire

1. Premessa
2. Il cambio di prospettiva
3. La nuova idea di continuità
4. “Essere continuità”: la condivisione di pratiche
5. I vincoli e le condizioni di fattibilità
6. I benefici per i bambini… e per le famiglie
7. Un’opportunità di crescita professionale per le coordinatrici educative
8. In conclusione…

Bibliografia