Sezione: Professionalità

Il contributo riporta l’esperienza di un percorso formativo in comune tra educatrici ed educatori del Nido d’infanzia e insegnanti di Scuola dell’infanzia che, per mezzo di un approccio partecipativo e “promosso dall’interno” affrontano i temi della relazione educativa, del gioco e delle attività di apprendimento. Claudia Lichene riporta come “da una iniziale ed apparente separazione tra la prospettiva pedagogica del nido, maggiormente orientata alla cura e alla relazione educativa e quella propria della scuola dell’infanzia più centrata sulla promozione della curiosità e dell’interesse verso i diversi ambiti del sapere, si è andata rafforzando la prospettiva di un approccio olistico rispetto all’educazione del bambino da 0 a 6 anni”.

Antonella Panchetti

Gli insegnanti della scuola dell’infanzia hanno la possibilità di creare i tempi e gli spazi adatti all’educazione all’oralità, di porre le basi per un’interazione adeguata con gli altri, di creare il contesto adatto ad essere comunità e porre “quel primo fondamentale tassello per sviluppare nei bambini autonomia di pensiero e cogliere le potenzialità di un vivere a livello comunitario”.

Anastasia De Vita

La continua disponibilità ad apprendere e l’inesausta spinta a porsi domande costituiscono quella “curiosità” che consente agli educatori e alle educatrici di riflettere e di migliorare la loro professionalità.

Matteo Lei

Il personale educativo del Nido Parco e del Nido San Carlo (Sassuolo – MO) si è interrogato su come fosse indicato agire per assolvere alla funzione di “salutogenesi” propria dei servizi educativi nei confronti dei bambini anche, e soprattutto, in questo periodo così disorientante