Manuela Cecotti
La forza della fotografia per la cultura dell’infanzia
“Quali bambini narriamo quando li rappresentiamo attraverso le immagini?” Questo interrogativo accompagna l’autrice nella sua analisi delle fotografie dell’infanzia, che tendono a rispondere più alla suggestione degli adulti che corrispondere ad un momento costruttivo della vita. La fotografia può rivelarsi uno strumento decisamente prezioso proprio per cambiare punto di vista,e dal racconto fotografico degli educatori può prendere il via un modo più autentico di presentare l’infanzia, attraverso i cento linguaggi che i bambini sono in grado di mettere in campo.

Paola Toni

È sicuramente fondamentale offrire ai bambini e alle loro famiglie un servizio di qualità, ma è altrettanto importante saperlo comunicare. Come? Attraverso la comunicazione strategica, illustrata in sintesi dall’autrice.

Laura Malavasi

(dall’introduzione del libro di prossima uscita Fuori mi annoio. Spunti educativi, suggestioni e strumenti di lavoro per vivere gli spazi aperti superando la paura (degli adulti) di annoiarsi).

Siamo pellicani o black skimmer? Ossia ci immergiamo completamente nella natura o ne sfioriamo solo la superficie? Seguiamo l’itinerario concettuale dell’autrice per scoprire la valenza educativa del dentro e del fuori e rivalutare un apprendimento, quello dello “stare fuori”, che è concedersi di fare errori e darsi tempo.

Silvana Nicolosi

Il contributo mette in luce i nessi tra la narrazione, l’educazione e la cura.

La narrazione rappresenta il luogo d’origine dell’individuo, si intreccia con l’educazione dal momento che il pensiero narrativo organizza e dà senso all’esperienza umana, esercita il sentire comune e aiuta a riconoscersi nell’universalità dell’esperienza; inoltre le storie aiutano il bambino a raccontare la propria e “curano l’anima” attraverso la relazione terapeutica che si instaura tra l’adulto che legge il bambino che ascolta.

Marco Veglia

L’autore racconta della fascinazione condivisa che si determina quando un adulto legge una storia ad un bambino. Afferma che leggere è imparare ad ascoltare e ad ascoltarsi, a leggere e leggersi, attraverso la differenza dell’altro, attraverso la narrazione si realizza una corrispondenza tra scoprire e lasciarsi scoprire, configurare e configurarsi.