Claudia Lichene

Quale il ruolo dell’insegnante nella scuola dell’infanzia, oggi? Quale è il ruolo della scuola dell’infanzia nel sistema di educazione e di istruzione, alla luce, anche, delle prospettive che il Decreto 13 aprile 2017, n. 65 apre?

Stefano Conte

La testimonianza di un insegnante, maschio, richiama i valori e le pratiche che nel percorso della scuola dell’infanzia hanno costituito un’apripista per gli altri ordini.

Francesca Rabiti

La condivisione dell’emozione di crescere che il bambino mostra è per l’autrice fonte di motivazione al lavoro educativo. Rabiti rivendica, inoltre, il ruolo fondamentale della scuola dell’infanzia all’interno degli Istituti Comprensivi.

Mariateresa Palladino

Qual è il messaggio che vale la pena di consegnare a un nuovo docente? Da questa domanda scaturisce un accorato invito ad essere attenti alla cura, alla qualità della relazione, ad essere in una logica di insegnamento innovativa e ad essere liberi da pregiudizi...

Teresa Garaffo

La riflessione dell’autrice si sviluppa sulle orme di Freinet ed è un richiamo alla necessità di pensare a modalità diverse di organizzazione del lavoro scolastico, di trattare argomenti parte dell’esperienza degli allievi e di ricercare altri modi di stare e lavorare in classe e negli spazi della scuola.

Ivana Langiu

L’autrice sottolinea la fondamentale importanza dell’osservazione dei bambini per saper cogliere l’attimo magico nel quale ascoltarli e scegliere il modo più adatto per interagire.

Gianni Dessanti

“Ma come oggi non giochiamo?” ... L’autore riporta, come un prototipo, un percorso didattico - educativo che rende protagonisti i bambini e che li stimola a sviluppare autonomia e pensiero.

Patrizia Toninato

L’autrice ripercorre i propri passi nella scuola dell’infanzia caratterizzati da interessi e temi differenti all’interno dello stesso quadro di riferimento che pone al centro il bambino e i suoi diritti.

Antonella Panchetti

Una scuola che richiede di piegarsi ad altezza di bambino, di guardarlo negli occhi, di prenderlo per mano, di abbracciarlo … senza guardare l’orologio. Ma oggi il rischio è di essere sopraffatti dalla fatica e dalle contraddizioni che si incontrano nel costruire una comunità educativa.

Il gruppo delle docenti del Centro Risorse di Fossano presenta una consolidata esperienza di formazione in servizio con obiettivi irrinunciabili e centrali nell’attività didattico -educativa quali la condivisione dell’idea di bambino, di apprendimento e di scuola che impregnerà le future scelte educative e didattiche quotidiane favorendo una progettualità più intenzionale e mirata.

Maria Raffaella Pagliusi

La vita professionale delle persone per le quali “essere a scuola non è un tempo e uno spazio residuale, ma un tempo e uno spazio di vita tra altri tempi e spazi di vita” dovrebbe essere un incessante percorso formativo, costituito da interventi formali e informali. La scuola dell’infanzia si prenda cura dei propri insegnanti, il profilo professionale richiesto potrebbe costituire un parametro significativo per tutti gli altri ordini di scuola.