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Talvolta penso che il paradiso sia leggere continuamente, senza fine

Virginia Woolf

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Per i prossimi 40 anni

1980/2020 Nel maggio del 1980 diverse educatrici di nido, coordinatori pedagogici e tecnici dei servizi sociali, operatori di consorzi sociosanitari, amministratori e funzionari di comuni, province, regioni, collaboratori di riviste specializzate, docenti universitari, ricercatori provenienti da molte città italiane si riunirono a Reggio Emilia per due giornate di studio sugli asili nido, a quasi dieci anni dall’approvazione della legge istitutiva. Nasceva nei fatti quel consesso associativo che, oggi e ancora dopo quarant’anni, chiamiamo Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia.

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€ 20.00

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Con-tatto

      Fare Rete per la Vita: idee e pratiche di Sviluppo Sostenibile Dobbiamo ammettere che le scienze dell’educazione faticano ad uscire da un paradigma culturale che fino a tempi recenti ha guardato alla Natura e all’Ambiente come a un serbatoio di conoscenze e di risorse da sfruttare, piuttosto che al con-testo in cui si tesse la vita. La violazione dei diritti umani è a tutt’oggi una realtà tremenda e la tutela dei diritti della persona non può dirsi realizzata. Di più, è urgente creare un futuro partecipato che associ ai diritti umani civili e politici il dovere di tutelare la Terra, un Pianeta che soffre di evidenti fragilità (pregiudizi, predazione e iniqua distribuzione delle risorse, vite di scarto) e al contempo offre risorse, ricchezze (diversità biologiche, culturali, linguistiche) e promesse di vita.    

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Pedagogia per un mondo sostenibile

    Ecologia dei contesti educativi e di cura Il volume  è il risultato di una delle sessioni tematiche del quarto Convegno internazionale Educazione Terra Natura. Io posso: educazione per lo sviluppo sostenibile, tenutosi presso la Facoltà di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano nell’autunno 2019. Il testo, articolato in due parti, delinea prospettive interpretative e linee di indagine e applicazione relative a una riflessione pedagogica e a una progettualità educativa ecologiche e sostenibili.      

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Io posso: Educazione per lo sviluppo sostenibile

    La voce dei bambini e dei giovani La Facoltà di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano, nell’ambito del 4° Convegno Internazionale Educazione Terra Natura, con la collaborazione di Zeroseiup e il sostegno della Fondazione Cassa di Risparmio, ha indetto per l’anno 2019 la seconda edizione del Concorso di racconti brevi “Io posso: Educazione allo sviluppo sostenibile”, riservato a bambine e bambini della scuola dell’infanzia, a studenti e classi della scuola primaria e della scuola secondaria di primo e secondo grado. Questo volume nasce con l’intento di raccogliere le voci di tutti i bambini e i giovani che hanno partecipato al concorso e interpretato liberamente il tema “Io posso: Educazione per lo sviluppo sostenibile”.    

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Educare alla vivibilità nella famiglia e nella scuola

    Riflessioni, esperienze e pratiche educative Il volume  raccoglie i contributi dell’omonima sessione tematica del 3° Convegno Educazione Terra Natura. Io abito qui, Io abito il mondo tenutosi presso la Facoltà di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano nel 2018. Il testo, articolato in tre parti, rispettivamente Rifl essioni, Esperienze e Pratiche, propone alcune linee di indagine e terreni di progettualità nell’educazione lungo il corso della vita e trasversalmente ad agenzie e attori parentali e professionali, promuovendo coerenza tra sistemi d’ipotesi e cornici organizzative degli interventi.    

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Scuola, ricerca, natura: per un nuovo modo di abitare la Terra

    Il volume raccoglie voci diverse che si sono confrontate durante il 3° Convegno Educazione Terra Natura, Io abito qui – Io abito il mondo. Un convegno che ha riunito rifl essioni teoriche e narrazioni di esperienze educative in una prospettiva pedagogico-didattica “situata”. I contributi raccontano di un lavoro educativo attento non solo ai saperi ma anche a quell’ambiente (naturale, sociale, culturale ecc.) nel quale bambini e adulti abitano, costruiscono identità e relazioni, fanno ricerca, apprendono e progettano futuro. Così scuola, società e natura divengono elementi ineludibili di un nuovo ecosistema educativo capace di coltivare un sentimento più ampio di appartenenza e sostenere una pedagogia dell’azione comunicativa con la terra.  

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