Milano: Approccio Pikler – Il ruolo autonomo del bambino     Iscriviti

Metodologia di lavoro

La formazione è interattiva, basata sul contributo della conoscenze teoriche e cliniche che possono essere analizzate nella visione di filmati: Analisi di situazioni presentate dagli stessi partecipanti. Lavori di gruppo.

Problematiche del Corso

Per molto tempo si è creduto che il bambino avesse bisogno dell’insegnamento dell’adulto per apprendere a camminare, a utilizzare le sue capacità motorie, per imparare a giocare, a utilizzare gli oggetti nella loro funzione, per imparare a comprendere l’ambiente a lui vicino .. per crescere.

Oggi conosciamo le competenze del bambino e riflettiamo sulle condizioni che permettono al bambino di sperimentarle e svilupparle autonomamente.

Se questo nuovo sguardo rivolto al bambino fa evolvere l’adulto nel suo modo di essere e di comportarsi con lui, allora l’adulto dà fiducia al bambino e gli offre i mezzi per agire.

Le ricerche di Emmi Pikler sulla motricità libera hanno profondamente modificato il nostro sguardo sul bambino, considerato a questo punto, fin dalla nascita, come una persona competente capace di prendere iniziative, soggetto attivo del suo proprio sviluppo. Questa idea di bambino influenza le pratiche istituzionali nelle strutture educative per l’infanzia focalizzando l’attenzione del personale, dell’organizzazione del lavoro in équipe e permettendo un rapporto individualizzato.

Obiettivi del Corso

• Riconoscere l’interesse dell’attività libera dei piccolissimi, il piacere che i bambini possono avere dalle loro attività
• Riflettere sui condizionamenti ambientali e umani che permettono al bambino di sviluppare le sue capacità e di assumere fiducia in se stesso e maturare la sensazione di essere competente
• Riflettere sul ruolo dell’adulto: come accompagnare il bambino nel gioco e sostenere la sua attenzione rispetto all’attività.

Contenuti del Corso

1 Ruolo dell’attività autonoma del bambino: nella presa di coscienza del sé, lo sviluppo del sé nella sensazione di competenza, della fiducia in sé e nelle interazioni con il contesto: dall’età più precoce, il bébé sviluppa un’attività spontanea, autonoma, avviata da lui stesso, prende delle iniziative e realizza piccoli progetti.

Interesse per l’attività autonoma da parte del bambino.

2 Scoprire se stesso e scoprire il mondo

La vita del bambino a partire dalla nascita si divide in momenti diversi: tempi per il gioco, per il pasto, per le cure, per il sonno, sostenuti dalle relazioni emotive stabili costituite con il suo entourage. Attraverso queste attività il bambino si costruisce, acquisisce delle conoscenze e scopre la vita. Essere attivo è una necessità interna che partecipa al suo equilibrio e al suo sviluppo, come anche al suo sviluppo globale, psicomotorio, cognitivo, affettivo e sociale.

3 Il bambino è un partner competente, attivo e capace di iniziative al momento delle cure

– Che cosa possono apportare al piccolissimo questi momenti di cura (cambio, riposo, sogno) nella costruzione della persona?

– Nella sua relazione con l’adulto quale immagine il bambino si forma di se stesso?

Che cosa apprende con gli adulti che si occupano di lui in quei momenti?

Interesse delle cure continue, della rotazione degli adulti.

– Quali condizioni permettono che il bambino prenda parte attiva in questi momenti di cura, perché diventino momenti di piacere e di comunicazione?

– Ruolo dell’adulto nel momento della cura: come accompagnare il bambino nella costruzione di una immagine positiva di sé, nell’acquisizione di una vera autonomia e nell’integrazione progressiva delle regole verso la socializzazione.

Condizioni istituzionali necessarie all’applicazione: analisi delle difficoltà e prospettive.