Cosenza: Abitare la soglia per allenare lo sguardo     Iscriviti

La proposta di formazione si struttura su più incontri e prevede un’articolazione flessibile e dinamica, orientata a promuovere una riflessione intorno a alcuni concetti cardine che attraversano con forza il tema dell’educazione naturale e di quelli che possono essere i reali guadagni, in termini formativi e educativi, nel proporre accanto ad un fare educativo quotidiano anche una relazione significativa e costante con l’ambiente esterno.

Verranno affrontate alcune questioni fondamentali per un’idea di benessere del bambino.

– Cosa ci guadagna un bambino a frequentare il Nido e la scuola dell’infanzia?

– E cosa ci guadagna a frequentare luoghi educativi aperti, flessibili, disponibili al cambiamento in cui le strutture organizzative e temporali possono essere morbide e fluide? In cui la relazione tra il dentro e il fuori è di continuità e non di separa-zione.

– Cosa significa progettare rischi in chiave formativa, rischiare in modo accettabile? Cosa significa promuovere una pedagogia volta alla responsabilità di ciascun bambino, capace di riconoscere, rispettare e valutare i propri limiti? È possibile al nido? E la scuola dell’infanzia come può rafforzare e consolidare concetti quali limiti, regole, rispetto dell’ambiente e dell’altro così importanti sia nella relazione con la natura che nella dimensione del Lavoro Aperto?

– Come interpretare lo stare e dell’adulto in situazione? E come accompagnare gli educatori e gli insegnanti affinché siano sempre più attenti a:

• essere consapevoli di sostenere non solo potenziali ma anche competenze innate che in un ambiente esterno possono emergere con grande naturalezza e semplicità?
• lavorare per sostenere competenze già presenti nel bambino piuttosto che voler inseguirne e perseguire altre ponendo attenzione all’individuo, al singolo e non solo al gruppo;
• analizzare il comportamento del bambino per capire ciò di cui il bambino ha bisogno senza anticipare comportamenti che dovrebbe avere; in natura è più semplice se si cosa e come osservare;
• studiare, analizzare, osservare il bambino piuttosto che stare sui livelli di sviluppo, obiettivi prefissati e programmi poco elastici e poco ancorati alle storie dei bambini con cui si lavora. Ovvero lavorare sull’individualizzazione o personalizzazione tanto cara al Lavoro Aperto.