Spazio Ferrarotti

Daniela Viroglio

Variabili in uso e abuso, teorie e prassi attribuite all’esigenza di salvaguardia del pianeta; spesso slogan di prodotti in vendita destinati a noi consumatori. Definizioni senza anima, che si adattano a tutti. Alibi per giustificare a Noi stessi scelte e comportamenti talvolta più per moda che per convinzione. Vita all’aria aperta, educazione out door “scoperte dell’ultima ora” per crescere meglio. L’esigenza di riscoprire la natura quale contesto indispensabile al benessere.

Attualità di pensiero? Nuova Educazione? Esigenza didattica di questo tempo?

Francesco Garzone, curatore del saggio Walter Ferrarotti, pedagogista della biodiversità

Un sistema scolastico complesso

Gianluigi Camera

Nessuno di noi è una monade “senza porte e finestre”come Leibniz sosteneva. Così almeno ci dice il comune sentire. Così comune da essere accettato come una tautologia. Da ciò deriva l’ interesse ad analizzare la pluralità di apporti sul piano sociale, culturale, esperienziale che ciascuno di noi può metabolizzare nell’ arco della propria formazione.

Maria Grazie Tiozzo, responsabile pedagogica nei servizi educativi della Città di Torino.

Nella sua idea di scuola laboratorio, che doveva preparare alla vita sociale e al miglioramento della stessa società, gli adulti preposti a questa funzione non potevano giungere impreparati:

“L’educatore dovrebbe possedere e coltivare l’attitudine ad aggiornare e a migliorare le proprie conoscenze e capacità professionali …..la cultura specifica su problemi di pedagogia , psicologia e sociologia è ciò che contribuisce a fare di un adulto un educatore, non perché adulto in rapporto con bambini, ma perché possiede cultura e capacità con le quali crea condizioni di esperienze positive per lo sviluppo di coloro che gli sono affidati, perché ha acquisito tecniche di comunicazione che gli consentano di stabilire rapporti con bambini diversi, perché ha idee chiare su problemi sociali e propone delle scelte che rispondono ad esigenze di sviluppo della società”

Milva Capoia

I bambini che iniziano il nido e la scuola dell’infanzia hanno già un ricco patrimonio di idee, in forma non ancora astratta, che consente loro di essere molto attivi. Tale predisposizione all’attività, soprattutto quella esplorativa, investe tutti gli aspetti della loro personalità da quello motorio a quelli cognitivo ed affettivo, tenendo presente, in ogni caso, che tali distinzioni sono utili ai fini della scelta delle esperienze in cui coinvolgerli ma, in realtà, si tratta di funzioni che in modo contemporaneo e sinergico vengono utilizzate per la scoperta di sé e del mondo.

Gianluigi Camera

è passato un decennio: un tempo insieme lungo e breve perché le perdite sono sempre recenti anche se distanti nel tempo.
Un tempo adatto perché i ricordi si facciano “memorie” e assumano quella fissità quasi sacrale di modelli emblematici.

Rinaldo Orsolani

In un’intervista di qualche tempo fa, Nicholas Negroponte, guru dell’informatica, dell’intelligenza artificiale e del machine learning, profetizzava per un futuro non lontano un mondo in cui “Non ci saranno differenze tra artificiale e naturale”, dove i due aspetti un tempo opposti “saranno indistinguibili” e dove “anche il latte potrà essere prodotto da una stampa 3D e non da una mucca”.

Nel decennale della scomparsa di Walter Ferrarotti, scenari come quelli disegnati da Negroponte ci ricordano quanto attuale sia ancor oggi il suo pensiero pedagogico.